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Die Entwicklung experimenteller Kompetenz, das heist der Fahigkeiten und Fertigkeiten, die zur Planung, Durchfuhrung und Auswertung von Experimenten benotigt werden, ist ein zentrales Ziel des Physikunterrichts. Der vorliegende Beitrag prasentiert die Ergebnisse eines Standardsettings, in dem vier Stufen experimenteller Kompetenz erarbeitet wurden. Die Grundlage dafur bildeten Daten von N = 1194 Schulerinnen und Schulern, die einen vollstandig am Computer zu bearbeitenden Experimentiertest durchgefuhrt haben. Im Unterschied zu ublichen Testverfahren erfasst dieser Test gleichermasen Fahigkeiten in den Bereichen Planung, Durchfuhrung und Auswertung. Insbesondere werden die Fahigkeiten erfasst, funktionsfahige Experimente aufbauen und Messungen durchfuhren zu konnen. Die Kompetenzstufen wurden von einem Expertenpanel nach der Bookmark-Methode durch Festlegung von Schwellenitems innerhalb der nach Schwierigkeit geordneten Abfolge der Testaufgaben ermittelt. Damit werden gleichzeitig Kennwerte fur die erforderlichen Schulerfahigkeiten an den Stufenubergangen gewonnen. Ausgehend von den vom Institut fur Qualitatsentwicklung im Bildungswesen (IQB) erarbeiteten Kompetenzstufen fur den Kompetenzbereich Erkenntnisgewinnung wurden die identifizierten Kompetenzstufen inhaltlich beschrieben. Dabei wurden die vorhandenen Deskriptoren insbesondere um die Beschreibung von Fahigkeiten zum Aufbau funktionsfahiger Versuchsanordnungen und zur Durchfuhrung von Messungen erganzt. |
