L’école française face aux nouvelles figures de l’immigration : le cas d’enfants de migrants roms bulgares et de réfugiés syriens dans des territoires scolaires contrastés
| Autor: | Alexandra Clavé-Mercier, Claire Schiff |
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| Přispěvatelé: | Centre Émile Durkheim (CED), Sciences Po Bordeaux - Institut d'études politiques de Bordeaux (IEP Bordeaux)-Université de Bordeaux (UB)-Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS), Université de Genève, Jenart, Karine |
| Jazyk: | francouzština |
| Rok vydání: | 2018 |
| Předmět: |
enquête ethnographique
060101 anthropology [SHS.SOCIO]Humanities and Social Sciences/Sociology [SHS.SOCIO] Humanities and Social Sciences/Sociology 05 social sciences enfants migrants réfugiés syriens familles syriennes 06 humanities and the arts General Medicine 0506 political science conditions d'accueil intégration scolaire école 050602 political science & public administration 0601 history and archaeology France roms bulgares ComputingMilieux_MISCELLANEOUS |
| Zdroj: | HAL Journée d’étude de Raisons éducatives-L'école et la question sociale Journée d’étude de Raisons éducatives-L'école et la question sociale, Université de Genève, Feb 2018, Genève, Suisse |
| Popis: | A partir d’une enquete ethnographique menee dans differentes localites d’une region francaise, cet article s’interesse aux ajustements mis en place par l’institution scolaire pour faire face aux difficultes posees par l’arrivee d’enfants de populations migrantes jusqu’alors peu presentes en France. Il s’agit d’une part de familles roms bulgares en habitat precaire regroupees en territoire urbain, et d’autre part de familles syriennes refugiees « reinstallees » de facon isolee dans diverses communes rurales qui se sont portees volontaires pour les accueillir. La comparaison met en evidence que la multiplication des dispositifs specifiques et des ressources dediees aux allophones n’aboutit pas necessairement a l’inclusion, alors que leur absence n’est pas en soi un obstacle a leur integration scolaire, des lors qu’un certain nombre d’acteurs se mobilise autour de ces enfants. La reflexion sur les conditions d’accueil et l’incidence des representations qui distinguent les migrants economiques des refugies revele que lorsque la prise en charge de ces eleves devient l’affaire de tous, leur presence acquiert une legitimite qui permet d’encourager a la fois l’innovation pedagogique et la banalisation de leurs differences. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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