Pacto nacional para la alfabetización a la edad correcta: Impactos en la práctica pedagógica en las classes de alfabetización en São José, Santa Catarina, Brasil

Autor: Eliziane Noeli Soares Neis, Rosa Maria da Motta Azambuja
Rok vydání: 2022
Předmět:
Zdroj: Research, Society and Development; Vol. 11 No. 17; e80111738871
Research, Society and Development; Vol. 11 Núm. 17; e80111738871
Research, Society and Development; v. 11 n. 17; e80111738871
Research, Society and Development
Universidade Federal de Itajubá (UNIFEI)
instacron:UNIFEI
ISSN: 2525-3409
Popis: Este estudo, cujo projeto foi aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa com Seres Humanos do Centro Universitário Estácio de Sá de Santa Catarina, toma como objeto de estudo os aspectos de desenvolvimento da formação profissional do professor alfabetizador a partir do Pacto Nacional de Alfabetização na Idade Certa (PNAIC). O objetivo é analisar as contribuições que a formação continuada do programa fornece aos professores alfabetizadores dos anos iniciais do Ensino Fundamental no que tange ao desenvolvimento profissional e práticas docentes de leitura e escrita destes. Para tanto, buscou-se como marco teórico as contribuições de Imbernón, Nóvoa, Ferreira e Leal, Kramer, Soares e Vigotski, entre outros. Realizou-se a pesquisa em uma escola estadual de Ensino Fundamental no município de São José/SC com 08 participantes, sendo 06 docentes e 02 coordenadores pedagógicos. Optou-se pela abordagem qualitativa exploratória e, assim, foram realizadas entrevistas semi-estruturadas como dispositivos de investigação. Assim, percebeu-se que o PNAIC contribuiu para discussão e reflexão mais aprofundada da prática pedagógica no ensino da leitura e escrita na alfabetização, possibilitou e deu suporte para a ressignificação de suas práticas nas discussões dos desafios e dificuldades encontrados em sua prática, principalmente com turmas de primeiro ano. Pode-se considerar o curso de formação do PNAIC, portanto, como uma ação exitosa de formação, que traz contribuições e impactos no desenvolvimento profissional dos alfabetizadores e em suas práticas docentes de leitura e escrita nos anos iniciais do Ensino Fundamental. This study, whose project was approved by the Ethics Committee for Research with Human Beings of the Estácio de Sá de Santa Catarina University Center, takes as its object of study the development aspects of the professional training of literacy teachers based on the National Pact for Literacy in Age Certain (PNAIC). The objective is to analyze the contributions that the program's continuing education provides to literacy teachers in the early years of Elementary School in terms of their professional development and teaching practices of reading and writing. Therefore, the contributions of Imbernón, Nóvoa, Ferreira and Leal, Kramer, Soares and Vigotski, among others, were sought as a theoretical framework. The research was carried out in a state elementary school in the city of São José/SC with 08 participants, 06 teachers and 02 pedagogical coordinators. We opted for an exploratory qualitative approach and, thus, semi-structured interviews were carried out as investigation devices. Enabled and supported the re-signification of their practices in the discussions of the challenges and difficulties encountered in their practice, mainly with first-year classes. The PNAIC training course can be considered, therefore, as a successful training action, which brings contributions and impacts on the professional development of literacy teachers and on their teaching practices of reading and writing in the early years of Elementary School. Este estudio, cuyo proyecto fue aprobado por el Comité de Ética en Investigación con Seres Humanos del Centro Universitario Estácio de Sá de Santa Catarina, tiene como objeto de estudio los aspectos de desarrollo de la formación profesional de los alfabetizadores a partir del Pacto Nacional por la Alfabetización en Edad Cierta (PNAIC). El objetivo es analizar los aportes que la formación continua del programa brinda a los alfabetizadores en los primeros años de la Enseñanza Básica en cuanto a su desarrollo profesional y prácticas docentes de lectoescritura. Por ello, se buscó como marco teórico los aportes de Imbernón, Nóvoa, Ferreira y Leal, Kramer, Soares y Vigotski, entre otros. La investigación se llevó a cabo en una escuela primaria estatal en la ciudad de São José/SC con 08 participantes, 06 profesores y 02 coordinadores pedagógicos. Optamos por un abordaje cualitativo exploratorio y, así, se realizaron entrevistas semiestructuradas como dispositivos de investigación que posibilitaron y apoyaron la resignificación de sus prácticas en las discusiones sobre los desafíos y dificultades encontradas en su práctica, principalmente con alumnos de primer año. clases El curso de formación del PNAIC puede ser considerado, por tanto, como una acción formativa exitosa, que trae aportes e impactos en el desarrollo profesional de los alfabetizadores y en sus prácticas de enseñanza de la lectoescritura en los primeros años de la Enseñanza Fundamental.
Databáze: OpenAIRE
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