Eficiencia de diferentes sistemas de evaluación en la asignatura de 'Nutrición de especies acuícolas'

Autor: David S. Peñaranda, Ana Tomás Vidal, Miguel Jover Cerdá, Ignacio Jauralde, Silvia Martínez Llorens
Jazyk: Spanish; Castilian
Rok vydání: 2015
Předmět:
Zdroj: RiuNet. Repositorio Institucional de la Universitat Politécnica de Valéncia
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DOI: 10.4995/INRED2015.2015.1625
Popis: [EN] The subject of “Nutricion de especies acuícolas” is teach in in-person modality in the “Master Interuniversitario de Acuicultura, and in on-line modality in the “Curso de especialista universitario en Acuicultura”. Even if the assessment procedures and percentages of differents parts over the final grade are similar in both modalities, there are not equals the number of assessments facts. Keeping in mind the satisfactions surveis of the students over the assesments systems used, the results where higher for the on-line modality (9,4) than for the in-persone one (8,1). The higher sattisfaction of the students with the assessment system has a correspondence with better student performance, showing a higher percentage of student with grade over 9, 24,5% if compared with the 14,5% in the in-person modality. But similar percentage of students obtained a grade between 7 and 9 (50 and 54% respectivily)
[ES] La asignatura de “Nutrición de especies acuícolas” se imparte de forma presencial en el Master Interuniversitario de Acuicultura y formato on-line en el Curso de Especialista universitario en Acuicultura. Aunque el tipo de evaluación, así como los porcentajes que representan en la nota final son similares en ambas modalidades, no es el número de actos realizados. Teniendo en cuenta las encuestas de satisfacción de los alumnos en el apartado de los sistemas de evaluación empleados fueron más elevadas en la asignatura on-line (9,4), que en la asignatura de docencia presencial (8,1). La mayor satisfacción de los alumnos con el sistema de evaluación propuesta se ha traducido en un mayor rendimiento académico, presentando un elevado porcentaje de alumnos con una nota superior a 9, un 24.5% frente a un 14,5% en la asignatura presencial, siendo el porcentaje de notables muy similar en ambas asignaturas (50 y 54%, respectivamente)
Databáze: OpenAIRE
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