Über die (Un-)Möglichkeit, Früherziehung durch Selbstbildung zu ersetzen
| Autor: | Grell, Frithjof |
|---|---|
| Jazyk: | němčina |
| Rok vydání: | 2010 |
| Předmět: |
Pädagogik der frühen Kindheit
Kleinkinderziehung Fröbel Friedrich Wilhelm August Self-education Frühkindliche Bildung Educational theory Learning conditions Erziehung Schul- und Bildungswesen Erziehungstheorie Theory of education Vorschulalter Umwelteinfluss 370 Erziehung Schul- und Bildungswesen Rousseau Jean-Jacques Environmental influence Early remedial education Education Environmental impact ddc:370 Bildungstheorie Pre-school age Kleinkind Germany Preschool age Deutschland Montessori Maria Selbsttätigkeit Infant education Selbstbildung Frühförderung Infant Lernbedingungen Learning environment Elementary education sector Frühe Kindheit Lernumgebung Educational Environment Early childhood Frühpädagogik 370 Education Elementarbereich |
| Zdroj: | Zeitschrift für Pädagogik 56 (2010) 2, S. 154-167 |
| Popis: | Zeitschrift für Pädagogik 56 (2010) 2, S. 154-167 Der Beitrag untersucht den Begriff der "Selbstbildung", einen "Ausgangspunkt" der meisten "modernen" frühpädagogischen Ansätze. Auf der Grundlage einer historisch-systematischen Rekonstruktion des Problems der kindlichen Selbstbildung und seiner Behandlung bei Rousseau, Fröbel und Montessori werden aktuelle Selbstbildungsansätze kritisch beleuchtet. Weil sie im Gegensatz zur "klassischen" Elementarpädagogik die bildungstheoretisch zentrale Frage nach den "ersten" und "elementaren" Gegenständen der frühkindlichen Bildung kaum reflektieren, sind "moderne" Selbstbildungsansätze wenig geeignet, die theoretischen und praktischen Aufgaben einer Pädagogik der frühen Kindheit angemessen zu beschreiben und zu bearbeiten. (DIPF/Orig.) The author examines the concept of 'self-education', a starting point of most of the 'modern' approaches in early childhood pedagogics. On the basis of a historical-systematic reconstruction of the issue of childhood self-education and its treatment by Rousseau, Fröbel and Montessori, recent approaches to self-education are analyzed. Due to the fact that, in contrast to 'classic' elementary pedagogics, they hardly reflect the central question of the 'first' and 'elementary' subjects of early childhood education, these 'modern' approaches to self-education are of little use for an adequate description and treatment of the theoretical and practical tasks of early childhood pedagogics. (DIPF/Orig.) |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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