Vertrauen und Profession. Eine erziehungswissenschaftliche Perspektive auf theoretische Ansätze und empirische Analysen
| Autor: | Fabel-Lamla, Melanie, Tiefel, Sandra, Zeller, Maren |
|---|---|
| Jazyk: | němčina |
| Rok vydání: | 2012 |
| Předmět: |
Vertrauen
Erziehung Schul- und Bildungswesen Empirical research Soziale Interaktion 370 Erziehung Schul- und Bildungswesen Social interaction Occupational field Berufsfeld Education Professionalität ddc:370 Pedagogue Germany Empirische Bildungsforschung Theory Deutschland Professionality Pädagogisches Handeln Pädagoge Schüler-Lehrer-Beziehung Pupil-teacher relationship Pädagogische Psychologie Professionalism Empirische Forschung 370 Education Pupil-teacher relation Theorie |
| Zdroj: | Zeitschrift für Pädagogik 58 (2012) 6, S. 799-811 |
| Popis: | Zeitschrift für Pädagogik 58 (2012) 6, S. 799-811 Vertrauen wird zwar in der pädagogischen Theorie und Praxis eine hohe Bedeutung zugesprochen, doch sind aus erziehungswissenschaftlicher Perspektive Begriff oder Funktion von Vertrauen in pädagogisch-professionellen Kontexten bisher kaum systematisch bestimmt worden. Ausgehend von pädagogischen und professionssoziologischen Bestimmungsversuchen wird in diesem Beitrag die Bedeutung von Vertrauen für professionelle pädagogische Arbeit ausgelotet. Ziel ist es, auf der Basis einer kritischen Rekonstruktion von theoretischen und empirischen Ansätzen zu Vertrauen und (pädagogischer) Profession eine erziehungswissenschaftliche Forschungsperspektive zu entwickeln und ein prozessuales Vertrauensverständnis zu konzeptualisieren. (DIPF/Orig.) Although trust is attributed great importance in both pedagogical theory and practice, the concept and function of trust in pedagogical-professional contexts has so far hardly been determined systematically from the educational-scientific perspective. Starting from pedagogical and profession-sociological attempts at definition, the contribution gauges the significance of trust for professional pedagogical work. The aim is to develop an educational-scientific research perspective on the basis of a critical reconstruction of theoretical and empirical approaches to trust and (pedagogical) profession and to conceptualize a procedural understanding of trust. (DIPF/Orig.) |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
|