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Objetivo: describir la reflexión en torno a la educación para enfrentar la crisis civilizatoria contemporánea. Método: mediante un muestreo no probabilístico intencional se seleccionaron 10 docentes (25) y 110 estudiantes (326) perteneciente a la Facultad de Humanidades de la Universidad de Oriente, Santiago de Cuba, Cuba. Se consideraron los métodos de investigación teóricos: analítico-sintético, histórico-lógico y la modelación. En el caso del método empírico fue la observación. Como técnicas de recolección de datos fue la revisión de documentos, entrevista y encuesta a profundidad. Resultados: el aprendizaje de contenido correspondió a su especificidad donde se consideró el diseño de estrategias y la creación de habilidades para la construcción de un sujeto dinámico, creativo y propositivo. Se tuvo en cuenta los conceptos revolución en el hombre, modos de concebir y producir el conocimiento, así como el paradigma de la ciencia misma. Discusión: se creó la necesidad de una transformación del pensamiento desde el proceso de enseñanza-aprendizaje, a partir de teorías educacionales donde la gestión del conocimiento se correspondió con la mediación, intervención y la extrapolación. Asimismo, se contribuyó con prácticas favorables y alternativas viables para la concreción de la sensibilidad en las relaciones humanas. Conclusiones: el cambio en la sociedad desde todo comportamiento humano es un fenómeno constante y complejo donde la educación es la base para la continuidad y preservación de la humanidad. Asimismo, la educación permite la reestrucción de las relaciones humanas, a través de valores y las conductas para que se asuma el compromiso histórico de la propia civilización en su dimensión contemporánea. |
