Perspectivas de ensino nos cursos técnicos: experiências de professores nas aulas remotas mediadas por Jamboard
| Autor: | Givaldo Santos, Patrícia Cavalcante de Sá Florêncio, André Luis Canuto Duarte Melo |
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| Jazyk: | portugalština |
| Rok vydání: | 2021 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Devir Educação; 2021: Edição Especial-Dossiê “Formação de professores e tecnologias da informação e comunicação: perspectivas e implicações em tempos de pandemia e pós-pandemia”; 206-226 Devir Educação Universidade Federal de Lavras (UFLA) instacron:UFLA Devir Educação (2021) |
| ISSN: | 2526-849X |
| DOI: | 10.30905/rde.v0i0 |
| Popis: | The advent of the new coronavirus pandemic has brought a paradigm shift in all sectors of human life to the world. Education was no different and schools had to adapt their activities on an emergency basis. This article aims to present the experiences of teachers of technical courses in electrotechnics and nursing in remote classes mediated by the Jamboard tool, justifying the fact that the predominance of assessment occurs in online activities that contributes to the training of their students and teachers. who work in this stage of education, discussing the tool and its potential for teaching and learning students. The research methodology was qualitative, of the case study type, and obtaining the fori data through observation and analysis of the development of the e-activities constructed by the students. In reality, the approach of teachers and students to the online reality was demanded, related to the organization, selection of resources, preparation and evaluation of e-activities of significant learning in this new normality that is established. But no one, not even teachers who already adopted online environments in their practices, imagined that such a rapid and emergency change would be necessary, due to the expansion of the coronavirus. The experience brought mechanisms to experience remote teaching using technological tools through active methodologies, emphasizing reflections between the face-to-face and the remote moment. Valuing teaching that involves teachers and students in a pedagogical environment that enhances a way of learning to resize the teaching-learning process. El advenimiento de la nueva pandemia de coronavirus ha traído al mundo un cambio de paradigma en todos los sectores de la vida humana. En educación no fue diferente y las escuelas tuvieron que readaptar sus actividades con urgencia. Este artículo tiene como objetivo presentar las experiencias de docentes de posteriores cursos técnicos en ingeniería eléctrica y enfermería en clases a distancia mediadas por la herramienta Jamboard, justificando el hecho de que el predominio de la evaluación se da en actividades online que contribuyen a la formación de sus alumnos y docentes que trabajar en esta etapa de la educación, discutiendo la herramienta y su potencial para la enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes. La metodología de investigación fue de carácter cualitativo, del tipo estudio de caso, y la recolección de datos fue a través de la observación y análisis del desarrollo de las e-actividades construidas por los estudiantes. En realidad, se exigió el acercamiento de docentes y estudiantes a la realidad online, relacionado con la organización, selección de recursos, preparación y evaluación de e-actividades de aprendizaje significativas en esta nueva normalidad que se establece. Pero nadie, ni siquiera los profesores que ya estaban adoptando entornos online en sus prácticas, imaginaban que sería necesario un cambio tan rápido y de emergencia, debido a la expansión del coronavirus. La experiencia trajo mecanismos para vivir la enseñanza a distancia utilizando herramientas tecnológicas a través de metodologías activas, destacando reflexiones entre el momento presencial y el remoto. Valorar una enseñanza que involucre a docentes y alumnos en un entorno pedagógico que potencie la forma de aprender para redimensionar el proceso de enseñanza-aprendizaje. O advento da pandemia do novo coronavírus trouxe ao mundo uma mudança de paradigmas em todos os setores da vida humana. Na educação não foi diferente e as escolas tiveram emergencialmente que readaptar as suas atividades. Este artigo tem por objetivo apresentar as experiências de professores dos cursos técnicos subsequentes em eletrotécnica e enfermagem em aulas remotas mediada pela ferramenta Jamboard, tendo como justificativa o fato do predomínio da avaliação se dar nas atividades online que contribui para a formação de seus alunos e professores que atuam nessa etapa de educação, discutindo a ferramenta e suas potencialidades para o ensino e aprendizagem dos alunos. A metodologia da pesquisa foi de caráter qualitativo, do tipo estudo de caso, e a obtenção dos dados foi através da observação e análise do desenvolvimento das e-atividades construídas pelos alunos. Na realidade, foi demandada a aproximação dos professores e alunos à realidade online, relacionado à organização, seleção de recursos, preparação e avaliação de e-atividades de aprendizagem significativa nessa nova normalidade que se estabelece. Mas ninguém, nem mesmo os professores que já adotavam ambientes online nas suas práticas imaginava que seria necessária uma mudança tão rápida e emergencial, devido à expansão do coronavírus. A experiência trouxe mecanismos para vivenciar o ensino remoto utilizando ferramentas tecnológicas por meio de metodologias ativas, ressaltando reflexões entre o momento presencial e o remoto. Valorizando o ensino que envolve professores e alunos em um ambiente pedagógico que potencializa a forma de aprender para redimensionar o processo de ensino-aprendizagem. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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