| Autor: |
De la Rosa, Emma Adriana, Montes, Jairo Andrés, Cerchiaro, Elda, Puche-Navarro, Rebeca, Ossa, Julio César |
| Rok vydání: |
2017 |
| Předmět: |
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| Zdroj: |
Repositorio Institucional UAO |
| DOI: |
10.52811/9789585415034 |
| Popis: |
Este libro posee una serie de características que vale la pena señalar. Inicia su construcción con un equipo de investigadores del Grupo Cognición y Desarrollo Representacional, del Centro de Investigaciones de la Universidad del Valle, que articula diversos grupos tales como el Grupo de Investigación en Evaluación y Calidad de la Educación (Giece); el Grupo Educación, el Grupo Desarrollo Cognitivo, Aprendizaje y Enseñanza, y el Grupo Cognición y Educación. Así mismo, en su preparación involucra los tres programas de doctorado en psicología de la región: el de la Universidad del Valle, el de la Universidad de San Buenaventura Cali y el de la Pontificia Universidad Javeriana de Cali. En el primero de ellos se formaron los autores y aprendieron que los sistemas dinámicos no lineales pueden ser un camino conceptual y metodológico para abordar el estudio del desarrollo cognitivo. Los distintos trabajos que conforman los capítulos del libro se adscriben a los sistemas dinámicos no lineales, que ofrecen una conceptualización innovadora para pensar la psicología del desarrollo en general y el desarrollo cognitivo en particular. Esta tarea pionera y comprometida del grupo, se concreta en avances significativos en el uso de metodologías más acordes con los principios conceptuales asumidos. Capítulo 1: Estudios de desarrollo cognitivo antes y después del encuentro con los sistemas dinámicos. Rastreos del concepto de desarrollo. Pertinencia de los sistemas dinámico complejos. De cómo se llega a los SDNL. Irregularidad, complejidad y autorregulación en los procesos del desarrollo y el microdesarrollo. A manera de recapitulación. Referencias. Lo que emprendió el Grupo de Cognición y Desarrollo fue novedad y cambio (cometarios al capítulo 1). Capítulo 2: Emergencia del cambio: dos casos ilustrativos desde los sistemas dinámicos no lineales. Dinámica del desarrollo como sistema. Cambio y emergencia. ¿Qué cambia?. Trayectorias y el papel de los atractores y fractales. La emergencia de la capacidad de resolver problemas. Estudio 1: ¿Cómo emerge la capacidad para resolver problemas?. Estudio 2. Formalización de patrones de las emergencias del cambio a partir de la ecuación d la ecuación logística. ¿Por qué la ecuación logística?. Análisis y conclusiones. Referencias. Desigualdad y complejidad en el desarrollo cognitivo (comentarios al capítulo 2). Capítulo 3: Metáforas visuales, abducción y sistemas dinámicos no lineales. Repensar el desarrollo en forma dinámica. Un estudio empírico sobre la comprensión de la metáfora visual. Clasificacion de figuras icónicas. La comprensión de la metáfora visual: las fronteras desdibujadas. El modelo de re-descripción representacional de Karmiloff-Smith y las fases para comprender la metáfora. La composición de las imágenes. El cambio de construcción de la categoría hibrida. Representación de las trayectorias a través de la técnica de mínimos y máximos. Trayectorias en la selección de lecturas de la metáfora: entre peces y peces alados. Análisis de los desempeños: cuando las plantas vuelan. Conclusiones. Referencias. Cómo y por qué es posible que exista un cerdo pirata (comentarios al capítulo 3). Capítulo 4: Más allá del control central: una aproximación a la autorregulación en la experimentación desde los sistemas dinámicos. Pensamiento científico y los SDNI. Autorregulación y variabilidad. Aspectos metodológicos. Técnicas de análisis y presentación de los datos. Análisis descriptivos. Estudio del caso. Conclusiones. Referencias |
| Databáze: |
OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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