The Effect of the Layered Curriculum Method on the Students’ Cognitive Learning Levels
| Autor: | Mustafa Albayrak, Züleyha Yildirim Yakar |
|---|---|
| Rok vydání: | 2019 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Volume: 13, Issue: 1 436-459 Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi |
| ISSN: | 1307-6086 |
| DOI: | 10.17522/balikesirnef.584683 |
| Popis: | Bu araştırmanın amacı;matematik dersinde uygulanan Basamaklı Öğretim Yönteminin (BÖY) öğrencilerinbilişsel öğrenme düzeylerine etkisini incelemektir. Araştırmanın katılımcıları,bir devlet ortaokulunda öğrenim gören 107 altıncı sınıf öğrencisidir.Araştırmada sontest kontrol gruplu deneysel desen kullanılmıştır. Alan ölçmekonusu 4 hafta süreyle deney grubunda BÖY’e dayalı olarak, kontrol-1 vekontrol-2 gruplarında ise düz anlatım ve soru-cevap yöntemleri kullanılarakişlenmiştir. Tüm gruplara deneysel işlem sonrasında araştırmacı tarafındangeliştirilen Bilişsel Öğrenme Düzeyi Testi sontest olarak uygulanmıştır. Eldeedilen bulgulara göre, BÖY’ün anlama ve kavrama basamaklarını içeren1.bilişselseviyede ve analiz etme, değerlendirme ve yaratma basamaklarını içeren3.bilişsel seviyede düz anlatım ve soru-cevap yöntemlerine göre daha etkiliolduğu belirlenmiştir. Deney, kontrol-1 ve kontrol-2 gruplarının uygulamabasamağının yer aldığı 2. bilişsel seviye puanlarında ise anlamlı farklılıktespit edilmemiştir. The purpose of this research is to examine the effect of the LayeredCurriculum Method on the students’ levels of cognitive learning. Theparticipants of the study were 107 students who studied in a state secondaryschool. The quasi-experimental research design with post-test and pairedcontrol group was used in the study. The subject of area measurement was taughtto the study group based on the Layered Curriculum Method but with the lectureand question-answer methods in controls group for four weeks. At the end of theapplication, levels of cognitive learning test was applied to experiment groupand to control groups as posttest. According the data, it is indicated thatLayered Curriculum Method is more effective on the students’ the firstcognition level based on the remembering and understanding stages and the thirdcognition level based on the analyzing, evaluation and creation stages. Butthere could not be found any significant difference among groups in terms ofthe second cognitive level based on the applying stage. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
|