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Le choix d’une carrière d’enseignant en éducation physique repose sur des facteurs personnels (types de motivation, croyances en ses capacités, attrait personnel préalable pour un sport…) et sur des préconceptions du métier qui peuvent varier pour les individus, notamment selon leur sexe. Au cours de notre étude, nous avons analysé les divergences de perceptions et de sentiments de compétence qui pouvaient exister chez de futurs enseignants masculins et féminins, tout en tenant compte de leur avancée dans la formation. Si nos résultats montrent que tous les sujets partagent globalement des motivations de même type, une divergence d’opinions distingue les femmes et les hommes quant à différents aspects des enjeux sociaux et affectifs du cours d’éducation physique et à certaines compétences psychomotrices. Nous avons également pu relever que leurs conceptions du métier tendaient à s’homogénéiser en fin de formation, et que le niveau de confiance professionnelle des sujets tendait à s’accroître progressivement durant leurs cursus. The choice of a career as a physical education teacher is based on personal factors (types of motivation, beliefs in one’s abilities, previous personal attraction to a sport...) and on preconceptions of the profession that may vary for individuals, particularly according to their gender. In our study, we analyzed the differences that may exist in perceptions and feelings of self-efficacy in future male and female teachers, while considering their progress in training. Our results show that all the subjects share broadly similar motivations. But a difference of opinion appears between women and men in different aspects of the social and emotional issues of physical education and some psychomotor skills. We also noted that their conceptions of the profession tended to become more homogenous at the end of their training, and that the level of professional confidence of the subjects gradually increased during their studies. |
