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RESUMO Este estudo busca refletir sobre os processos de formação continuada de professores vivenciados durante a pandemia causada pela Covid-19 e da consequente suspensão das atividades presenciais nas escolas. De caráter qualitativo, objetivou descrever e analisar experiências de processos de formação continuada em formato remoto, realizadas juntamente com professores de educação infantil de uma rede pública municipal de educação, refletindo sobre as fragilidades e possibilidades evidenciadas nesse percurso. Discute-se os dilemas e alguns desafios da manutenção da formação continuada em tempos de pandemia, refletindo sobre as potencialidades que as Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação apresentaram ao longo dessa trajetória. O exame dos documentos possibilitou identificar a intenção do município de se constituir como espaço potente de formação docente contínua, trazendo para o centro das discussões as situações didáticas reais e cotidianas das professoras. Entretanto, apontam que foram momentos marcados por silêncios nos encontros e pela falta de retorno de considerável parte das docentes no ambiente virtual, o que escancara as dificuldades do trabalho remoto e os desafios de manutenção de processos formativos qualificados e dialógicos nesse contexto. |
