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L’ISP-Faculté d’Éducation de l’Institut Catholique de Paris a initié la pratique du journal de recherche depuis trois ans au sein du master 2 MEEF, afin de faciliter le processus de rédaction du mémoire et l’entrée dans la recherche des stagiaires enseignants et cadres d’éducation. Nous avons analysé si autant la pratique que l’outil étaient « significatifs » et « facilitateurs » pour leurs utilisateurs. Plusieurs entretiens semi-directifs ont été menés pour identifier les avantages et les inconvénients, les usages et les réutilisations de cette pratique et de cet outil. Une analyse croisée des entretiens a fait émerger des éléments déterminants : d’abord la difficulté partagée dans l’entrée dans le processus d’écriture. Une fois cette appréhension surmontée, la pratique est intégrée et l’outil utilisé de façon permanente pour la construction et l’écriture du mémoire. En effet, les personnes interviewées ont révélé mieux organiser leurs idées et leur réflexion, problématiser leur sujet et réussir à construire leur mémoire. Enfin, le journal participe à la construction de l’étudiant-chercheur et, sur le long terme, à celle du praticien-réflexif l’intégrant dans sa vie professionnelle ; avec pour conséquence de transformer et/ou de faire évoluer celle-ci. ISP-Faculty of the Catholic Institute of Paris introduced the practice of the research diary since three years in order to facilitate the writing of the Master dissertation and the beginning of the research for the students teachers. We wanted to analyze if this practice and tool were “significant” and “facilitators” for their users. Several semi-directive interviews were led to identify advantages and inconveniences, uses and reuses of this practice and this tool. A crossed analysis of interviews was brought to determining elements: at first the difficulty shared at the beginning of the writing process. Once this apprehension is overcome the practice is integrated and the tool used in a permanent way for construction and writing of dissertation. Indeed, the interviewed people revealed to better organize their ideas and their reflection, problematize their subject and managing to write their dissertation. Finally the research diary participates in the research student’s identity and, on the long term, of the reflexive practitioner. Practice and tool can be integrated into professional life; with for consequence to transform and/or to develop it. |
