Représentation de soi et engagement dans un parcours personnel à l'adolescence : L'écriture comme outil de médiation
| Autor: | Stéphanie Claudel-Valentin, Youssef Tazouti, Alison Demangeon |
|---|---|
| Přispěvatelé: | Laboratoire lorrain de psychologie et neurosciences de la dynamique des comportements (2LPN), Université de Lorraine (UL) |
| Jazyk: | francouzština |
| Rok vydání: | 2020 |
| Předmět: |
Self-representation
4. Education [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education 05 social sciences Career counselling [SHS.PSY]Humanities and Social Sciences/Psychology estime de soi Development Teenagers orientation 030227 psychiatry Education 03 medical and health sciences 0302 clinical medicine adolescent Self-esteem 0501 psychology and cognitive sciences représentation de soi 050104 developmental & child psychology développement |
| Zdroj: | Carrefours de l'éducation Carrefours de l'éducation, Armand Colin, 2020, 1 (49), pp.123-139. ⟨10.3917/cdle.049.0123⟩ |
| ISSN: | 1262-3490 1969-6949 |
| DOI: | 10.3917/cdle.049.0123⟩ |
| Popis: | International audience; This paper focuses on evaluating the effects of a training sequence centred on self-representation with the goal of promoting the investment of teenagers in the development of projects for their future. Writing is considered to be a tool of mediation in narrative self-construction, and aims at a process of individuation and reinforcement of personal narcissism through the group. The sessions took place with 108 pupils enrolled in Quatrième (Year 9) in a school from an underprivileged area. Its effects were evaluated by analysing the contents of the written productions and through a questionnaire evaluating the evolution of the teenagers’ self-esteem and the quality of their career projects. The results take school achievement levels into account and show a significant impact on teenage ambition. They encourage approaches to career counselling that show creativity in their modes of intervention.; Cette étude a pour objectif d’évaluer les effets d’un dispositif centré sur la représentation de soi dans le but de favoriser l’engagement d’adolescents dans l’élaboration de projets d’avenir. L’écriture est conçue comme outil de médiation dans la construction narrative de soi, et vise un processus d’individualisation et de renarcissisation via le groupe. Le dispositif est mis en place auprès de 108 élèves scolarisés en 4e dans un établissement relevant d’une zone d’éducation défavorisée. Ses effets ont été évalués à partir d’une analyse du contenu des productions écrites et grâce à un questionnaire permettant de prendre en compte l’évolution du niveau d’estime de soi et la qualité des projets d’orientation des adolescents. Les résultats sont différenciés selon le niveau scolaire et révèlent un impact significatif du dispositif sur le degré d’aspiration des adolescents. Ils invitent à une réflexion sur l’adaptation des modalités d’accompagnement dans le champ de l’orientation. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
|