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A partir d’une étude quantitative réalisée auprès des enseignants de collège en Seine-Saint-Denis en 2012 pour le compte du Conseil général, l’auteur montre qu’il est possible de tirer parti de l’enquête pour alimenter scientifiquement la question du numérique et de ses enjeux à l’école : elle laisse apparaître les contradictions et la diversité des situations par delà les valeurs moyennes ; au-delà, elle peut servir à alimenter l’hypothèse d’un « entre-deux » résultant de l’affrontement de deux logiques contradictoires. Les hypothèses ayant présidé à l’élaboration des questionnaires rendant possible cette double lecture sont ici explicitées. Les interprétations qui en ressortent sont mises en dialogue des résultats avec d’autres enquêtes ou études sur le même thème. Elles devront être étayées et précisées ultérieurement par d’autres méthodes. From a quantitative survey carried with college teachers in Seine-Saint-Denis in 2012, on behalf of the Conseil Général, the author shows that one can also take advantage of the survey to provide a scientific outlook on the issue of ICT at school: it reveals the contradictions and diversity of situations beyond the average values; beyond, it can be used to power the hypothesis of a "in-between" resulting from the clash of two conflicting logics. The hypotheses the questionnaire was built on, and that enabled that double reading are made explicit here. The ensuing interpretations are confronted to results from other surveys or studies on the same theme. It will have to be supported and precised later by others methods. |
