Learning opportunities experienced by teachers when collectively discussing a lesson on patterns and regularities
| Autor: | Ribeiro, Alessandro Jacques, Aguiar, Marcia, Trevisan, André Luis |
|---|---|
| Jazyk: | portugalština |
| Rok vydání: | 2020 |
| Předmět: |
collective discussions
patterns and regularities discussões coletivas in-service teacher education padrões e regularidades ComputingMilieux_COMPUTERSANDEDUCATION ensino de álgebra learning opportunities formação contínua de professores oportunidades de aprendizagem teaching of algebra aprendizagem de professores de matemática mathematics teachers’ learning |
| Zdroj: | Quadrante; Vol. 29 No. 1 (2020); 52-73 Quadrante; Vol. 29 N.º 1 (2020); 52-73 |
| ISSN: | 0872-3915 2183-2838 |
| Popis: | In this paper, the results of a research that aims to identify and understand how professional learning opportunities emerge when teachers collectively discuss and analyze a lesson involving patterns and regularities in basic school are presented. The study was developed from the perspective of a qualitative-interpretative research and data analyzed consists of protocols for the resolution of formative tasks, audios and videos collected during the teacher education process for in-service teachers. The results of the study show that professional learning tasks enable teachers to discuss students' and teaching knowledge about patterns and regularities. It was observed that the format of these tasks, containing records of practice, combined with the actions of teacher educators during collective discussions, favored the participants to differentiate and understand the students' reasoning processes, such as the use of tabular representation in understanding algebraic thinking. Finally, the relevance of the learning opportunities that teachers experienced when they validated and rethought, together with the class teacher herself, the choices and decisions made by her during her class was also identified. Neste artigo são apresentados resultados de uma pesquisa que se propôs a identificar e compreender como oportunidades de aprendizagem profissional emergem quando professores discutem e analisam coletivamente uma aula da escola básica envolvendo padrões e regularidades. O estudo foi desenvolvido sob a perspectiva qualitativa-interpretativa e os dados analisados são constituídos por protocolos de resolução de tarefas formativas, áudios e vídeos colhidos ao longo de um processo de formação continuada. Os resultados do estudo apontam que as tarefas de aprendizagem profissional favoreceram que os professores discutissem o conhecimento dos estudantes e do ensino acerca de padrões e regularidades. Observou-se que o formato destas tarefas, contendo registros de prática, aliado às ações do formador durante as discussões coletivas, possibilitaram aos participantes diferenciar e entender os processos de raciocínio dos estudantes, como o uso da representação tabular na compreensão do pensamento algébrico. Por fim, identificou-se ainda a relevância das oportunidades de aprendizagem que os professores vivenciaram, quando validaram e repensaram, juntamente com a própria professora da turma, as escolhas e decisões tomadas por ela no decorrer de sua aula. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
|