Diseño de una situación contextualizada para la introducción temprana del pensamiento funcional

Autor: González Galaviz, Izchel, Lima, Cynthia, Alvarado Monroy, Angelina
Jazyk: Spanish; Castilian
Rok vydání: 2021
Předmět:
Zdroj: Quadrante; Vol. 30 No. 1 (2021); 94-115
Quadrante; Vol. 30 N.º 1 (2021); 94-115
ISSN: 0872-3915
2183-2838
Popis: This article documents the design process of a Model Eliciting Activity (MEA), contex­tualized in a situation aimed to engage elementary students in the creation of security codes to develop the notion of function by establishing a correspondence rule between two sets (letters and numbers). The Models and Modeling Perspective (PMM) pedagogic approach guided the MEA design and refinement. Based on a design-based research methodology, two iterative cycles were conducted to design and refine the MEA. The first cycle was implemented with 8 teachers, and the second with 21 elementary students (11 years old). The analysis of the design process was based on the PMM pedagogical principles, the emergent participants’ models and the teachers’ feedback. The teachers’ feedback helped to anticipate possible solutions that elementary students could develop, and the participants’ models provided information about the affordances of the MEA to introduce the notion of function in early school grade levels.
En este artículo se documenta la evolución del proceso de diseño de una Actividad Generadora de Modelos (MEA, Model Eliciting Activities) que involucra a los estudiantes de primaria en la creación de códigos de seguridad para desarrollar la noción de función a partir de establecer la correspondencia entre dos conjuntos (números y alfabeto) de acuerdo a una regla que los participantes proponen. Para lograr la concepción y refinamiento de la MEA se tomaron como base los principios pedagógicos de la Perspectiva de Modelos y Modelización (PMM). Siguiendo la metodología de Investigación Basada en el Diseño se implementaron dos ciclos iterativos, el primero con 8 profesores y el segundo con 21 estudiantes de primaria (11 años de edad). El análisis sobre la evolución del proceso de diseño se basó en los principios pedagógicos de la PMM, los modelos emergentes de los participantes y la retroalimentación de los profesores. En particular, la retroalimentación de los profesores ayudó a anticipar lo que podría ocurrir con alumnos de primaria y los modelos construidos por los estudiantes reflejaron las posibilidades de utilizar la MEA para introducir de manera temprana la noción de función.
En este artículo se documenta la evolución del proceso de diseño de una Actividad Generadora de Modelos (MEA, Model Eliciting Activities) que involucra a los estudiantes de primaria en la creación de códigos de seguridad para desarrollar la noción de función a partir de establecer la correspondencia entre dos conjuntos (números y alfabeto) de acuerdo a una regla que los partici­pantes proponen. Para lograr la concepción y refinamiento de la MEA se tomaron como base los principios pedagógicos de la Perspectiva de Modelos y Modelización (PMM). Siguiendo la metodolo­gía de Investigación Basada en el Diseño se implementaron dos ciclos iterativos, el primero con 8 profesores y el segundo con 21 estudiantes de primaria (11 años de edad). El análisis sobre la evolución del proceso de diseño se basó en los principios pedagógicos de la PMM, los modelos emergentes de los participantes y la retroalimentación de los profesores. En particular, la retroali­mentación de los profesores ayudó a anticipar lo que podría ocurrir con alumnos de primaria y los modelos construidos por los estudiantes reflejaron las posibilidades de utilizar la MEA para introducir de manera temprana la noción de función.
Databáze: OpenAIRE
Externí odkaz: