Examining the role of science education on the metacognitive awareness of middle school students
| Autor: | Esra AYDIN, Didem KILIÇ MOCAN |
|---|---|
| Přispěvatelé: | Eğitim Fakültesi |
| Rok vydání: | 2022 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Volume: 12, Issue: 2 759-770 Trakya Eğitim Dergisi |
| ISSN: | 2630-6301 |
| DOI: | 10.24315/tred.934856 |
| Popis: | Üstbiliş stratejilerinin etkin bir şekilde kullanılmasının öğrenmenin niteliğini arttırması ve bununla beraber fen eğitiminin üstbilişsel farkındalık kazandırmada etkili bir öğrenme ortamına zemin hazırlaması gerekçeleri ile çerçevesi çizilen araştırmada, ortaokul öğrencilerinin üstbilişsel farkındalıklarının fen eğitimi odağında çeşitli değişkenler açısından incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmaya Sakarya ili merkez ilçesinde 2020-2021 öğretim yılı güz döneminde dört farklı ortaokulda öğrenimlerini sürdüren toplam 501 öğrenci katılmıştır. Öğrencilerin üstbilişsel farkındalıklarını belirlemek için 'Üst Bilişsel Farkındalık Ölçeği B formu' ayrıca demografik özelliklerine ilişkin verilerin toplanması için de 'kişisel bilgi formu' kullanılmıştır. Veriler Mann Whitney U ve Kruskal Wallis testleri ile analiz edilmiştir. Analizler sonucunda ortaokul öğrencilerinde üstbilişsel farkındalığın; cinsiyet ve sınıf düzeyine göre değişmediği, fen bilimleri dersi not ortalaması, fen ile ilgili projeye katılma durumu, fen bilimleri dersinde deney yapma ve fen konularını günlük yaşamda kullanabilme değişkenleri açısından anlamlı bir farklılık gösterdiği bulgusuna ulaşılmıştır. Sonuç olarak öğrencilerin, üstbilişsel farkındalıklarını geliştirebilmeleri için fen konularının öğreniminde ilgili stratejilerin kullanımına olanak bulduğu anlaşılmakta ve bu doğrultuda öğrencilerin üstbilişsel farkındalıklarının gelişmesine imkan sağlayan fen derslerinde öğretmenlerin, öğrenme ortamlarını gerek yöntem ve tekniklerle gerek etkinlik ve materyallerle çeşitlendirmelerinin önemli katkıları olacağı düşünülmektedir. In the study, which was framed with the reasons that the effective use of metacognitive strategies increases the quality of learning and that science education provides a basis for an effective learning environment in providing metacognitive awareness, the study aimed to examine the metacognitive awareness of middle school students in terms of various variables in the focus of science education. A total of 501 students attending four different middle schools in the fall semester of the 2020-2021 academic year in the central district of Sakarya participated in the study. The 'Metacognitive Awareness Inventory for Children B Form' was used to determine the students' metacognitive awareness, and the 'personal information form' was used to collect data on their demographic characteristics. The data were analyzed by Mann Whitney U and Kruskal Wallis tests. As a result of the analysis, metacognitive awareness among middle school students; It was found that it did not change according to gender and grade level, there was a significant difference in terms of science course grade point average, participation in a science related project, making experiments in science lessons and using science subjects in daily life. As a result, it is understood that students have the opportunity to use relevant strategies in the learning of science subjects in order to improve their metacognitive awareness, and in this direction, it is thought that teachers' diversification of learning environments with methods and techniques as well as activities and materials in science lessons that allow students to develop their metacognitive awareness will have important contributions. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
|