Interactive Audio Pens, Home Literacy Activities and Emergent Literacy Skills
| Autor: | Jana G. Freund, Maximilian Pfost |
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| Rok vydání: | 2018 |
| Předmět: |
media_common.quotation_subject
learning to read Emergent literacy Interactive audio Literacy Education German ddc:370 reading Reading (process) Pedagogy learning environment Curriculum Teaching Didactics Unterricht Didaktik performance comparison Bildung und Erziehung media_common Motivation interactive audio pens emergent literacy skills multimedia storybooks home literacy environment verbal short-term memory digitale Lese- und Lernstifte schriftsprachliche Vorläuferfähigkeiten elektronische Kinderbücher häusliche Lernumwelt verbales Kurzzeitgedächtnis electronic media language.human_language Lesebuch Lesen language Lernumgebung elektronische Medien Psychology Leistungsvergleich Lesenlernen reader (schoolbook) |
| Zdroj: | Diskurs Kindheits-und Jugendforschung / Discourse. Journal of Childhood and Adolescence Research |
| Popis: | Leseprobe ----- Abstract Interactive audio pens – pens that contain a built-in speaker and that can be used in combination with books that are made for this purpose – are new, commercially available technological developments that have found widespread dissemination. In the current paper, we studied the availability and use of these interactive audio pens and their associations with home literacy activities and children’s emergent literacy skills in a sample of 103 German preschool children. We found that the availability of interactive audio pens at home showed small positive relations to children’s verbal short-term memory. Home literacy activities were not correlated to the availability of interactive audio pens. Results are discussed against the background of current research in multimedia storybook reading. Keywords: interactive audio pens, emergent literacy skills, multimedia storybooks, home literacy environment, verbal short-term memory ----- Zusammenhange zwischen der Nutzung digitaler Lese- und Lernstifte mit der hauslichen Lernumwelt und schriftsprachlichen Vorlauferfahigkeiten Zusammenfassung In den letzten Jahren hat sich ein breites Angebot elektronisch gestutzter Lesemedien etabliert. Besonders bekannt sind die digitalen Lese- und Lernstifte, das heist elektronische Lesegerate mit Lautsprecher in Stiftform, die beispielsweise zugehorige Kinderbucher nach Beruhrung des Buchtextes vorlesen. In der vorliegenden Studie (N = 103 Vorschulkinder) wurde kein statistisch bedeutsamer Zusammenhang zwischen der Verfugbarkeit digitaler Lese- und Lernstifte und der hauslichen Lernumwelt gefunden. Fur die schriftsprachlichen Vorlauferfahigkeiten (Buchstabenkenntnis, phonologische Bewusstheit, verbales Kurzzeitgedachtnis) zeigt sich ein gering positiver korrelativer Zusammenhang der hauslichen Verfugbarkeit digitaler Lese- und Lernstifte mit dem verbalen Kurzzeitgedachtnis. Schlagworter: Digitale Lese- und Lernstifte, schriftsprachliche Vorlauferfahigkeiten, elektronische Kinderbucher, hausliche Lernumwelt, verbales Kurzzeitgedachtnis ----- Bibliographie: Pfost, Maximilian/Freund, Jana G.: Interactive Audio Pens, Home Literacy Activities and Emergent Literacy Skills, Diskurs Kindheits- und Jugendforschung / Discourse. Journal of Childhood and Adolescence Research, 3-2018, S. 337-349. https://doi.org/10.3224/diskurs.v13i3.06 |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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