Significados produzidos por estudantes do ensino médio sobre fenômeno das marés em aulas investigativas

Autor: Carla Maria Fachini Baptista, Ivani Teresinha Lawall, Luiz Clement
Jazyk: portugalština
Rok vydání: 2020
Předmět:
Zdroj: Revista electrónica de investigación en educación en ciencias, Volume: 15, Issue: 1, Pages: 33-49, Published: JUL 2020
Popis: Diante do desinteresse que os estudantes do Ensino Médio apresentam com relação às disciplinas de Ciências, em especial de Física, vemos acentuada a necessidade de ampliação de estudos focados no desenvolvimento e teste de estratégias e perspectivas de ensino diferentes daquelas comumente utilizadas pelos professores em sala de aula (aulas expositivas e pouco dialogadas). Haja vista este cenário, desenvolvemos uma Sequência de Ensino por Investigação (SEI) para abordar a gravitação e, neste artigo, objetivamos retratar como os estudantes compreendem e explicam o fenômeno de marés, bem como, se houve produção ou mudança de significados relacionados a este tema, ao longo da implementação da SEI. Os resultados retratados no artigo foram obtidos a partir da análise de informações coletadas mediante um Estudo Diagnóstico (ED) e a partir da produção dos estudantes ao longo da SEI (Questões de Apoio e Carta-Resposta). A SEI foi implementada em uma turma de primeira série do Ensino Médio de uma escola da rede pública do Estado de Santa Catarina. Os significados produzidos pelos estudantes foram avaliados à luz da teoria da Aprendizagem Significativa de David Ausubel. A partir da análise dos registros dos estudantes, oriundos das atividades propostas, constatamos que, em comparação ao ED ao qual eles foram submetidos, as atividades investigativas que propusemos contribuíram positivamente para a produção e modificação de significados relacionados ao fenômeno marés. Faced with the lack of interest that high school students present regarding the subjects of Science, especially Physics, we perceive the significant need to expand studies focused on both development and test of strategies and different teaching perspectives from those often used by teachers in the classroom (expository and barely dialogue-based lessons). In this sense, we developed an Inquiry-Based Teaching Suport (IBTS) to approach Gravitation and, in this article, we aim to portray how students understand and explain the phenomenon of tides, as well as whether there was production or change of meanings related to this theme during the implementation of the IBTS. The results portrayed in the article were obtained from the analysis of the information collected through a Diagnostic Study (DS) and from the students' production along the SEI (Support Questions and Response Letter.) The IBTS was implemented for first year high school students of a public school in the state of Santa Catarina. The meanings produced by the students were evaluated in the light of the Theory of Meaningful Learning, attributed by David Ausubel. From the analysis of the students' records, derived from the proposed activities, we verified that, in comparison to the DS to which they were subjected, the research activities proposed in this work contributed positively to the production and modification of meanings related to the tidal phenomenon Frente al desinterés que los estudiantes de Enseñanza Media presentan com relación a las disciplinas de Ciencias, en especial de Fisica, vemos acentuada la necesidad de la ampliación de los estúdios enfocados en el desarrollo y pruebas de estratégias y perspectivas de enseñanza diferentes de aquellas que comunmente son utilizadas por los profesores en clases (clases expositivas y poco dialogadas). Tomando en cuenta este escenario, desarrollamos una Secuencia de Enseñanza por Investigación (SEI) para abordar la gravitación y, en este artículo, objetivamos retratar como los estudiantes entienden y explican el fenómeno de las mareas, así como, si hubo producción o mudanza de significados relacionados a este tema, a lo largo de la implementación de la SEI. Los resultados retratados en el articulo fueron obtenidos a partir del análisis de la información recolectada mediante un Estudio Diagnóstico (ED) y a partir de la producción de los estudiantes a lo largo de la SEI (Preguntas de Apoyo y Cartas-Respuesta) La SEI fue implementada en una clase de primer año de Enseñanza Media de una escuela pública del estado de Santa Catarina. Los significados producidos por os estudiantes fueron evaluados a la luz de la teoría del Aprendizaje Significativo de David Ausubel. A partir del análisis de los registros de los estudiantes, que surgem de las actividades propuestas, constatamos que, en comparación al ED al cual fueron sometidos, las actividades investigativas que propusimos contribuyeron positivamente para la producción y modificación de significados relacionados al fenómeno de las mareas. Face au manque d'intérêt les éleves du secondaire pour les disciplines scientifiques, en particulier la physique, nous voyons la nécessité d'élargir les études baseés sur l'élaboration et la mise à l'essai de stratégies et perspectives pédagogiques différentes de celles couramment utilisées par les enseignants en classe (classes d´exposition peu dialogue). Face à cette réalité, nous avons développé une séquence enseignement de la recherche pour traiter la gravitation et, dans cet article, nous avons pour objectif de décrire comment les étudiants comprennent et expliquent le phénomène des marées, ainsi que s'il y a eu production ou changement de sens lors de la mise en oeuvre de la séquence enseignement de la recherche. Les résultats présentés dans l'article ont été obtenus à partir de l'analyse des informations recueillies dans le cadre d'une diagnostic étude et de la production des éleves pendant de séquence (Support Questions and Response Letter). La séquence enseignement de la recherche a été mis en œuvre dans une classe de premier cycle du secondaire dans une école publique de l'État de Santa Catarina. Les significations produites par les éleves ont été évaluées à la lumière de la théorie de l’apprentissage significatif de David Ausubel. À partir de l'analyse des dossiers des éleves et des activités proposées, nous avons vérifié que, par rapport à diagnostic étude auquel ils ont été soumis, les activités d'enquête que nous avons proposées ont contribué de manière positive à la production et à la modification des significations liées au phénomène des marées.
Databáze: OpenAIRE
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