L’absence de savoir conceptuel lors de démarches d’investigation scientifique mises en œuvre en classe : une crainte devenue réalité ?
| Autor: | Jean-Marie Boilevin, Séverine Perron, Abdelkrim Hasni |
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| Přispěvatelé: | Centre de Recherche sur l'Education, les apprentissages et la didactique (CREAD EA 3875), Université de Rennes 2 (UR2), Université de Rennes (UNIV-RENNES)-Université de Rennes (UNIV-RENNES)-Université de Brest (UBO)-Institut Brestois des Sciences de l'Homme et de la Société (IBSHS), Université de Brest (UBO), Université de Sherbrooke (UdeS), Université de Brest (UBO)-Université de Rennes 2 (UR2), Université de Rennes (UNIV-RENNES)-Université de Rennes (UNIV-RENNES)-Institut Brestois des Sciences de l'Homme et de la Société (IBSHS), Université de Sherbrooke [Sherbrooke] |
| Jazyk: | francouzština |
| Rok vydání: | 2020 |
| Předmět: |
Pratiques d'enseignement déclarées
sciences (enseignement/éducation/rapport à) 4. Education [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education 05 social sciences change and innovation 050301 education General Medicine Méthode mixte Savoirs conceptuels changement et innovation investigative approaches [SHS]Humanities and Social Sciences sciences (teaching/education/relationship) ddc:370 Démarches d'investigation scientifique démarches d’investigation 0501 psychology and cognitive sciences 0503 education 050104 developmental & child psychology |
| Zdroj: | Recherches en éducation Recherches en éducation, Université de Nantes, 2020, pp.199-219 HAL Recherches en éducation, No 42 (2020) |
| ISSN: | 1954-3077 |
| Popis: | Les démarches d’investigation scientifique sont recommandées à la fois dans les textes institutionnels et dans la documentation scientifique. Dans cette recherche, nous étudions la manière avec laquelle des enseignants français articulent les démarches d’investigation scientifique (DIS) avec les savoirs conceptuels en sciences de la vie et de la Terre. Notre travail repose sur deux construits : les démarches d’investigation scientifique et les savoirs conceptuels. La méthode de recueil des données correspondant aux pratiques d’enseignement déclarées s’appuie sur une recherche mixte de nature descriptive. Nos résultats permettent de souligner, entre autres, l'absence de visée d'apprentissage associée aux savoirs conceptuels lors de mises en œuvre de DIS en classe. Ce sont surtout les habiletés et les attitudes composant les DIS qui sont priorisées de manière dissociée de la conceptualisation. Scientific inquiry are recommended both in institutional texts and in scientific documentation. In this research, we study the way in which French teachers articulate scientific investigation approaches (DIS) with conceptual knowledge in life and earth sciences. Our work is based on two constructs: scientific investigation approaches and conceptual knowledge. The method of data collection corresponding to the declared teaching practices is based on a mixed research of a descriptive nature. Our results highlight, among other things, the absence of learning objectives associated with conceptual knowledge when implementing BIDs in the classroom. It is mainly the skills and attitudes making up BIDs that are prioritized in a dissociated way from conceptualization. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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