Образовательные платформы дистанционного образования в российских и китайских вузах: новые вызовы высшей школе

Autor: Belyaeva, Е. A., Grunt, E. V., Salganova, E. I.
Rok vydání: 2020
Předmět:
Popis: Беляева Екатерина Александровна, кандидат социологических наук, доцент, заведующий кафедрой социальной работы департамента политологии и социологии Уральского гуманитарного института, Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б. Н. Ельцина (г. Екатеринбург, Российская Федерация). E-mail: Ekaterina.podergina@mail.ru Грунт Елена Викторовна, доктор философских наук, профессор, профессор кафедры прикладной социологии департамента политологии и социологии Уральского гуманитарного института, Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б. Н. Ельцина (г. Екатеринбург, Российская Федерация). E-mail: helengrunt2002@yandex.ru Салганова Елена Ивановна, кандидат социологических наук, заведующий кафедрой социологии Института медиа и социально-гуманитарных наук, Южно-Уральский государственный университет (г. Челябинск, Российская Федерация). E-mail: salganova@yandex.ru Е. A. Belyaeva1, podergina@mail.ru, E. V. Grunt1, helengrunt2002@yandex.ru, E. I. Salganova2, salganova@yandex.ru 1 Ural Federal University named after the first President of Russia B. N. Yeltsin, Ekaterinburg, Russian Federation 2 South Ural State University, Chelyabinsk, Russian Federation В статье представлен сравнительный анализ цифровых образовательных платформ, используемых в практике российских и китайских вузов. Наши выводы основываются на сравнительных данных международных исследований по России и Китаю. Помимо этого, в статье приводятся данные самостоятельно проведенных авторским коллективом социологических исследований. В январе — феврале 2020 года в ходе личного интервью опрошено 600 респондентов. В исследовании приняли участие студенты Москвы, Екатеринбурга, Челябинска, Тюмени. Данные количественного исследования были дополнены глубинными интервью с китайскими выпускниками российских вузов (аспиранты, магистранты) в составе 50 штук (N = 50). Также в марте — мае 2020 года нами было проведено социологическое исследование в вузах г. Екатеринбурга, г. Челябинска, г. Москвы. В ходе исследования было опрошено 500 студентов, получивших опыт дистанционного обучения во время пандемии. Качественное исследование — метод глубинного интервью (N = 20), средняя продолжительность беседы 90 минут. Информантами выступил профессорско-преподавательский состав вузов Екатеринбурга, Москвы, Санкт-Петербурга. Был также проведен фрейм-анализ кейсов (N = 42). Анализ данных исследований позволил установить наиболее востребованные в образовательном процессе цифровые технологии, а также определить их основные достоинства и недостатки. Были определены вызовы, с которыми столкнулась российская и китайская высшая школа в условиях спонтанного перехода на дистанционное образование при пандемии COVID-19. The article provides a comparative analysis of digital educational platforms used in the practice of Russian and Chinese universities. Our conclusions are based on the comparative data on Russia and China published in the reports of UNESCO, International Labour Organization, Organization for Economic Cooperation and Development (OECD), Council of Europe and European Economic Community (EEC), Asia-Pacific Programme of Innovation in Education for Development (APEID). In addition, the article provides data from two sociological studies carried out by the authors themselves. The first study was conducted between January and February 2020. The study was conducted by means of a survey, personal interview (N = 600). Students from Moscow, Ekaterinburg, Chelyabinsk and Tyumen took part in the survey. The quantitative research data were supplemented by in-depth interviews with Chinese graduates of Russian universities (postgraduates, master’s students) in the amount of 50 pieces (N = 50). Also in March — May 2020, we conducted a sociological survey in the universities of Ekaterinburg, Chelyabinsk, and Moscow. In the course of the research we interviewed 500 students who had gained experience in distance learning during the pandemic. Qualitative research — in-depth interview method (N = 20), average duration of the interview is 90 minutes. Informants were the faculty of higher educational institutions of Yekaterinburg, Moscow and St. Petersburg. Frame analysis of cases was also conducted (N = 42). The analysis of these cases made it possible to identify the most popular digital technologies in the educational process, as well as their main advantages and disadvantages.
Databáze: OpenAIRE
Externí odkaz: