Sinuosidades da formação pedagógica e didática dos professores: entre a cultura da performatividade de feição técnico implementalista e o desafio da formação investigativo reflexiva
| Autor: | Henrique Manuel Pereira Ramalho |
|---|---|
| Přispěvatelé: | CI&DETS - Escola Superior de Educação – Instituto Politécnico de Viseu |
| Jazyk: | angličtina |
| Rok vydání: | 2015 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Saber & Educar, Vol 0, Iss 20, Pp 254-263 (2015) Saber & Educar; n. 20 (2015): Perspetivas didáticas e metodológicas no Ensino Básico; 254-263 Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (RCAAP) instacron:RCAAP |
| ISSN: | 1647-2144 0873-3600 |
| DOI: | 10.17346/se.vol20 |
| Popis: | Perante sinais evidentes de intensificação da normalização da formação de professores, circunstanciados pelos últimos exercícios legislativos, nunca antes os aspirantes a professores se viram tão envolvidos em arquiteturas de formação inicial cujas orientações formativas acabam por introduzir a preparação docente num quadro regulamentar tão desafiante para a efetivação da sua profissionalização. Por um lado, referimo-nos a uma disposição alinhada com a cultura da performatividade pedagógica e didática de feição técnico implementalista e, por outro, da ambição de ensinar e aprender a profissão docente sustentada por uma prática de ensino supervisionada emergida como locus de formação pedagógica e didática de matriz investigativo reflexiva. Saber & Educar, n. 20 (2015): Perspetivas didáticas e metodológicas no Ensino Básico |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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