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La elaboración de resúmenes por parte de los estudiantes constituye una práctica discursiva recurrente y necesaria en el proceso de formación dentro del ámbito universitario. Este artículo desarrolla una propuesta didáctica interdisciplinaria de lengua y química, a fin de mejorar las habilidades de lectocomprensión y reformulación de textos en el ámbito de la Facultad de Ingeniería y Ciencias Hídricas de la Universidad Nacional del Litoral. Se realiza una adaptación de la pedagogía de género (Martin & Rose, 2003) que propicia el aprendizaje en etapas progresivas, el trabajo colaborativo y el desarrollo de habilidades lingüísticas conscientes, a fin de que tanto docentes como estudiantes adquieran y perfeccionen estrategias de comprensión y producción mediante las que puedan valorar la calidad estilística de los textos dentro del aula universitaria, las intencionalidades implícitas, así como las distintas opciones de uso reales y potenciales que provee nuestra lengua. A elaboração de resumos pelos alunos constitui uma prática discursiva recorrente e necessária no processo de formação dentro do ambiente universitário. Este artigo desenvolve uma proposta didática interdisciplinar de linguagem e química com o objetivo de melhorar as habilidades de compreensão de leitura e reformulação textual na Facultad de Ingeniería y Ciencias Hídricas da Universidad Nacional del Litoral. Uma adaptação da pedagogia de gênero é realizada (Martin & Rose, 2003) que promove a aprendizagem em estágios progressivos, trabalho colaborativo e o desenvolvimento de habilidades linguísticas conscientes, para que professores e alunos adquiram e aperfeiçoem estratégias de compreensão e compreensão. produção através da qual eles podem avaliar a qualidade estilística dos textos dentro da sala de aula da universidade, as intenções implícitas, bem como as diferentes opções de uso real e potencial que a nossa linguagem oferece. Elaboration of summaries by students constitutes a recurrent and necessary discursive practice in the process of university education. This article develops an interdisciplinary didactic proposal of language and chemistry, in order to improve reading comprehension and text reformulation skills in the context of the Facultad de Ingeniería y Ciencias Hídricas of the Universidad Nacional del Litoral. An adaptation of the gender pedagogy is carried out (Martin & Rose, 2003) that promotes learning in progressive stages, collaborative work and development of conscious linguistic skills, so that both teachers and students acquire and perfect comprehension and writing strategies by which they can assess stylistic quality of texts within the university classroom, implicit intentions, as well as different options of real and potential uses that our language provides. L'élaboration de résumés par les étudiants constitue une pratique discursive récurrente et nécéssaire dans le processus de formation académique au niveau universitaire. Cet article développe une proposition didactique interdisciplinairedu langage et de la chimie afin d'améliorer les compétences de lecto-compréhension et de réformulation de textes concernant le domaine de la Facultad de Ingenieria y Ciencias Hídricas de l'Universidad Nacional del Litoral. Une adaptation de la pédagogie de genre a été realisée (Martin & Rose, 2003) pour favoriser l'apprentissage par étapes progressives, le travail colaboratif et le développement d'habiletés linguistiques conscientes. Cela permet de promouvoir chez les étudiants et chez les professeurs l'adquisition et le perfectionnement des stratégies de compréhension et de production à travers lesquelles ils peuvent valoriser la qualité stylistique des textes dans la salle de classe universitaire, les intentionalités implicites ainsi que les différents options d'emploi réels et potentiels qui sont fournis par notre langue. |
