L’analogie, obstacle épistémologique ou raison scientifique pour enseigner la parenté et la filiation entre êtres vivants

Autor: Patricia Crépin-Obert
Přispěvatelé: Centre de recherche en éducation de Nantes (CREN), Le Mans Université (UM)-Université de Nantes - UFR Lettres et Langages (UFRLL), Université de Nantes (UN)-Université de Nantes (UN)
Rok vydání: 2014
Předmět:
Zdroj: RDST-Recherches en didactique des sciences et des technologies
RDST-Recherches en didactique des sciences et des technologies, ENS Éditions, 2014, pp.19-50. ⟨10.4000/rdst.839⟩
ISSN: 2271-5649
2110-6460
DOI: 10.4000/rdst.839
Popis: Dans le courant de pensee bachelardienne, J.-P. Astolfi et les equipes qu’il a encouragees ont travaille sur le concept d’obstacle epistemologique. L’obstacle peut etre envisage selon trois poles : pour l’apprenant, il peut jouer le role d’obstacle-facilite ou d’obstacle-difficulte ; pour l’enseignant, il peut etre repere avec les eleves ou etudiants en vue d’un depassement dans des situations d’enseignement cernant ainsi des objectifs-obstacles ; et du cote du savoir scientifique il peut etre en interaction avec un probleme scientifique qu’il bloque ou qu’il fait emerger. Nous discutons l’idee de nœud d’obstacles ou de « logique de l’erreur » que J.-P. Astolfi a developpee lorsqu’il identifiait des obstacles transversaux empechant la pensee scientifique d’explorer le domaine de comprehension d’un concept en biologie tels le primat du percu sur le concu, la pensee categorielle, le raisonnement lineaire causal, etc. L’analogie naive, ou analogisme, nous apparait appartenir a cette famille d’obstacles generiques. Mais paradoxalement une tension entre aide et difficulte conceptuelles peut etre generee par le raisonnement par analogie, potentiellement heuristique et creatif. C’est ce que nous analysons dans cet article a partir de plusieurs corpus a differents niveaux d’enseignement (de l’ecole primaire a l’universite) sur les rapports de parente et de filiation entre les etres vivants fossiles et actuels.
Databáze: OpenAIRE
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