Ciencia y cientificidad en la televisión educativa
| Autor: | Guillermina Waldegg, Víctor Gálvez Díaz |
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| Rok vydání: | 2004 |
| Předmět: |
Representaciones sociales
Educación secundaria Sociology of scientific knowledge Scientific knowledge media_common.quotation_subject Cientificidad Educational television Art Telecourses Social representations Linguistics Education Naturaleza de la ciencia Nature of science Telesecundaria Secondary school science Performance art School community Televisión educativa Cartography media_common |
| Zdroj: | Dipòsit Digital de Documents de la UAB Universitat Autònoma de Barcelona Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas; 2004: Vol.: 22 Núm.: 1; p. 147-158 Enseñanza de las Ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas; 2004: Vol.: 22 Núm.: 1; p. 147-158 Recercat. Dipósit de la Recerca de Catalunya instname Recercat: Dipósit de la Recerca de Catalunya Varias* (Consorci de Biblioteques Universitáries de Catalunya, Centre de Serveis Científics i Acadèmics de Catalunya) |
| ISSN: | 2174-6486 0212-4521 |
| Popis: | En este artículo se describe una investigación cuyo objetivo es identificar las maneras en que se construye simbólicamente, mediante el lenguaje audiovisual, la idea de «la ciencia y lo científico» en el modelo mexicano de la telesecundaria. Se describen los sentidos preferentes y las tendencias de sentidos propuestas por los programas de televisión analizados, cuando se utiliza un lenguaje que integra signos lingüísticos (orales y escritos) y visual-figurativos (fijos y en movimiento). Estas construcciones simbólicas constituyen representaciones sociales de lo que la comunidad escolar considera como la ciencia y lo científico. This paper describes a study aimed at identifying how the idea of «science and scientific knowledge» is symbolically constructed through the audiovisual language used in the Mexican telesecondary system. The main meanings and trends used in the broadcast's linguistic (oral and written) and visual (static and dynamic) languages are analyzed. The study shows how these symbolic constructions are social representations whose sense is yielded by the prevailing idea of «science and scientific knowledge» in the school community. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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