| Popis: |
espanolEn este informe de investigacion se presenta una experiencia de uso de situaciones adidacticas conforme al fundamento teorico de las Situaciones Didacticas de Guy Brousseau y la teoria de los campos conceptuales de Vergnaud, referentes que se usaron en el analisis de la indagacion respecto de la conceptualizacion de los numeros negativos, en una estudiante de cuarto ano de Ensenanza Basica en una escuela de Valparaiso-Chile. Usando como recurso el entorno de Scratch, se crearon situaciones, con la intencion de que la estudiante extendiera su conceptualizacion respecto de estos numeros y sin tener conocimientos previos de los aspectos formales de estos. Como resultado de ello, se evidencio que la estudiante extendio su conceptualizacion. Es una investigacion cualitativa, en la que se utilizaron como instrumentos la entrevista y el registro de las producciones escritas de la estudiante para realizar el analisis, mediante este proceso ha sido posible reconocer las condiciones en las que se alcanza la extension numerica para el caso estudiado, las cuales son: reconocimiento de los distintos niveles de conceptualizacion de los numeros negativos, dualidad del signo menos y aceptacion de la sustraccion de enteros, y explorar las dificultades que tuvo para aprender conceptos de numeros negativos. EnglishThis research report presents an experience of the use of non-didactic situations according to the theoretical foundation of Guy Brousseau’s Didactic Situations and Vergnaud’s theory of conceptual fields, theoretical references that were used in the analysis of inquiry regarding conceptualization of the negative numbers, in a fourth year student of Basic Education in a school in Valparaiso-Chile. Using the Scratch environment as a resource, situations were created, with the intention that the student extends her conceptualization regarding these numbers and without prior knowledge of the formal aspects of these. As a result, it was evident that the student extended his conceptualization. It is a qualitative investigation, which used as instruments the interview and the recording of the student’s written productions to carry out the analysis, through this process it has been possible to recognize the conditions in which the numerical extension is reached for the case studied, which They are: recognition of the different levels of conceptualization of negative numbers, duality of the minus sign and acceptance of integer subtraction, and exploring the difficulties he had in learning concepts of negative numbers. |
