Revista electrónica de investigación y evaluación educativa
| Autor: | David Zamorano-Sande, María Gil-Izquierdo, Iván Sánchez-Iglesias, Juan Fraile |
|---|---|
| Přispěvatelé: | UAM. Departamento de Economía Aplicada |
| Rok vydání: | 2020 |
| Předmět: |
evaluación formativa
05 social sciences Applied psychology University studies Context (language use) autoevaluación 010501 environmental sciences 01 natural sciences juicio Economía Education Formative assessment proceso de aprendizaje retroalimentación Group work Self-assessment 0502 economics and business trabajo en equipo Evaluation criterion criterio de evaluación Psychology 050203 business & management universidad 0105 earth and related environmental sciences |
| Zdroj: | Redined, Red de Información Educativa Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (MECD) Biblos-e Archivo: Repositorio Institucional de la UAM Universidad Autónoma de Madrid Biblos-e Archivo. Repositorio Institucional de la UAM instname |
| ISSN: | 1134-4032 |
| DOI: | 10.7203/relieve.26.1.17402 |
| Popis: | This study aimed to design and implement a formative assessment context for a group assignment. This setting is based on self-regulated learning, the beneficial practices exposed in the literature and the challenges for the next decade. We carried out quantitative research using two questionnaires to measure self-regulated learning skills and the way of working as a group. The participants were 88 students getting a degree in Sports Sciences. Results showed that the reported way of working in groups has no impact on performance. Furthermore, higher self-regulation in their learning style and the use of assessment criteria led to higher performance. We did not find any differences regarding avoidance self-regulation style. We discuss theoretical and educational implications. El objetivo de este estudio fue diseñar e implementar un contexto de evaluación formativa sobre un trabajo en grupo basado en la autorregulación del aprendizaje a través de las prácticas beneficiosas que expone la literatura y los retos que se plantean de cara a la próxima década. Se llevó a cabo una investigación cuantitativa a través de dos cuestionarios que midieron la capacidad de autorregulación y la forma de trabajar en grupo, con 88 estudiantes del Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. Los resultados muestran que la forma de trabajar en equipo reportada por los estudiantes no tuvo un impacto en la calificación obtenida en su trabajo. Por otro lado, una mayor capacidad de autorregulación en su estilo de aprendizaje y un mayor empleo de los criterios de evaluación resultaron significativos, alcanzando una calificación superior. No se encontraron diferencias en relación con la dimensión de evitación de la autorregulación. Se discuten las implicaciones teóricas y educativas Este trabajo ha sido financiado por la Universidad Francisco de Vitoria en la Convocatoria de Investigación en Innovación Educativa 2020 en el proyecto “Empleo interdisciplinar y formativo de las rúbricas en educación superior” (UFV2020-46) |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
|