El aprendizaje de lenguas extranjeras en los e-sports: una revisión teórica
| Autor: | Manuel Fernández Navas, Ana Yara Postigo Fuentes |
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| Rok vydání: | 2020 |
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| Zdroj: | Redined, Red de Información Educativa Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (MECD) |
| ISSN: | 2340-4728 |
| DOI: | 10.17811/msg.32.1.2020.9-15 |
| Popis: | espanolEl videojuego es la digitalizacion natural que ha vivido la esfera social del juego, convirtiendose en el pasatiempo favorito de muchos adolescentes. Por su globalizacion a traves de internet, ha promovido el contacto de personas de diferentes paises que han tenido que utilizar una lengua extranjera para comunicarse, circunstancias aun mas pronunciadas en el caso de los eSports. En este articulo exponemos una revision teorica de tres grandes campos que se aunan en este contexto de aprendizaje: educacion, linguistica y videojuegos. Con el objetivo de conocer que se habia escrito de aprendizaje de lengua extranjera en eSports se hizo una primera busqueda de la que no se obtuvieron resultados, por lo que se decidio optar por una revision narrativa en la que integraramos investigaciones anteriores sobre aprendizaje general con (video)juegos y eSports y aprendizaje de lenguas extranjeras con (video)juegos. Esto nos permitio explorar a traves de estos tres nucleos las posibilidades educativas de los eSports en el aprendizaje de una lengua extranjera. Los resultados principales parecen indicar que el contexto practico y dinamico y su narrativa interactiva hacen de los videojuegos y los eSports un espacio potencial de aprendizaje. EnglishIn the article the results of an exploratory study regarding tutoring in graduate of the National Pedagogic University (UPN) are described. Four levels of analysis (discursive, regulatory, operational and daily), which identify the scope and challenges of mentoring teachers in educational development formation of used. Among the results highlight the identification of inconsistencies between the discursive, regulatory, operational and daily levels of mentoring. The existence of contradictory discourses are identified, with a lack of support and recognition of mentoring; no definition of the tutor profile; confusion between the notions of tutor and advisor; and lack of mechanisms for training to perform their tasks tutor. As for the conclusions tutoring is identified as a key factor to potentiate the learning of students; however, attention to the aspect of school performance is limited. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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