FORMAÇÃO CONTINUADA À LUZ DA ETNOMODELAGEM: CONSTRUÇÃO DE UMA PROPOSTA DE ENSINO COM PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA NO ENSINO FUNDAMENTAL
| Autor: | Zulma Elizabete de Freitas Madruga, Jurema Lindote Botelho Peixoto, José Lucas Matias de Eça |
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| Rok vydání: | 2021 |
| Předmět: |
lcsh:LC8-6691
Service (systems architecture) lcsh:Special aspects of education Etnomatemática Modelagem Matemática lcsh:T57-57.97 lcsh:Mathematics Etnomodelagem 05 social sciences Dialogical self Professional development 050301 education 020207 software engineering 02 engineering and technology Ethnomathematics lcsh:QA1-939 lcsh:Applied mathematics. Quantitative methods 0202 electrical engineering electronic engineering information engineering Mathematics education General Earth and Planetary Sciences 0503 education Curriculum Desenvolvimento profissional General Environmental Science |
| Zdroj: | Revista REAMEC, Vol 9, Iss 1 (2021) |
| ISSN: | 2318-6674 |
| DOI: | 10.26571/reamec.v9i1.11384 |
| Popis: | O objetivo da pesquisa foi investigar as possíveis implicações teóricas da Etnomodelagem em uma construção de proposta de ensino elaborada por professores de matemática que dão aulas no Ensino Fundamental (EF). Como fundamentação teórica, utilizou-se as abordagens da Modelagem Matemática (MM), Etnomatemática e Etnomodelagem, para elaboração do processo formativo, pautada no conceito de desenvolvimento profissional. Optou-se pelo método qualitativo e o estudo de caso, como tipo de pesquisa. Participaram do estudo 11 professores dos anos finais do EF do Sistema de Ensino do município de Taperoá-BA. A formação foi realizada em seis momentos/turnos de 4 horas cada, totalizando 24 horas. Como instrumentos de produção de dados, foram utilizados o diário de campo, a gravação em áudio, a observação e uma proposta de ensino. Para a análise da produção de dados, foram selecionadas duas das quatro propostas elaboradas. Emergiram da análise aspectos que vão ao encontro da Abordagem Dialógica, importante conceito da Etnomodelagem. Os resultados apontaram para contribuições significativas da formação, posto que se promoveu um ambiente propício para a aprendizagem e o desenvolvimento profissional dos professores em serviço, que lidam com estudantes oriundos da zona rural e vivenciam situações que podem ser exploradas na sala de aula, a fim de reconhecer, preservar, legitimar e valorizar os saberes não contemplados pelos currículos escolares. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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