Abandono escolar y formación docente en Educación Secundaria
| Autor: | Rosa Marchena-Gómez, Rafael Santana-Hernández, Juan Carlos Martín-Quintana, Jesús Ariel Alemán-Falcón |
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| Rok vydání: | 2018 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Aula Abierta. 47:365 |
| ISSN: | 0210-2773 2341-2313 |
| DOI: | 10.17811/aula_abierta.47.3.2018.365 |
| Popis: | espanolEl estudio se centro en averiguar las interpretaciones que elabora el profesorado de Educacion Secundaria, en contraste con diferentes agentes educativos, con respecto al abandono escolar (AE) y la formacion docente. Se adopto para su desarrollo una perspectiva fenomenologica, seleccionando mediante muestreo intencional 54 centros. Se utilizo una entrevista semiestructurada cumplimentada por 51 orientadores, 95 profesores y 53 miembros de los equipos directivos, asi como diversos grupos de discusion en los que participaron 260 alumnos/as y 10 inspectores. Se realizo un analisis categorial utilizando el programa de Analisis Cualitativo de datos textuales (ATLAS.ti7), complementado con Microsoft Excel. Los resultados evidencian que, para la comunidad educativa analizada, el alumnado y su entorno familiar serian los factores que mas incidirian en el AE. La formacion docente no constituiria un elemento relevante, a pesar de las muchas investigaciones que argumentan lo contrario y las propias criticas que ellos elaboran sobre las insuficiencias de su formacion. Tampoco se considera clave a la hora de buscar estrategias favorecedoras de la continuidad escolar. Los hallazgos obtenidos permiten entender mejor como se organiza la institucion escolar de Secundaria ante la realidad del AE, ayudando a establecer pautas de actuacion para prevenirlo y aumentar la continuidad escolar EnglishThe purpose of this study was to document and understand the thoughts and interpretations that different agents of secondary education (teachers, counselors, management, pupils and inspectors) have about school dropout and teacher training. Through an ethnographic methodology, it was used a phenomenological perspective for its development. 54 secondary schools were selected by purposive sampling. As research tools, we used semistructured interviews with 51 counselors, 95 teachers and 53 members of management as well as diverse discussion groups in which 260 students and 10 inspectors participated. We carried out a categorized analysis using Qualitative Data Analysis Program ATLAS.ti7 and Microsoft Excel. The results show that students and their families would be the factors that most influence at school dropout. Teacher training is not an important element, despite much research to argue otherwise, nor is considered key to enabling strategies when looking for school continuity. The results allow us to better understand how is the secondary school organized to the school dropout and therefore help us to establish effective guidelines for action to prevent it and increase school continuity. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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