Dificultades en procesos lecto-escritores de niños con NET en segundo grado de primaria y su incidencia en el desempeño académico-social
| Autor: | Astrid Viviana Rodríguez-Sierra, Diego Orlando Aponte-Chirivi, Gloria Stella Malagón-Pinzón |
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| Rok vydání: | 2018 |
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| Zdroj: | Praxis, Vol 14, Iss 1, Pp 41-50 (2018) |
| ISSN: | 2389-7856 1657-4915 |
| DOI: | 10.21676/23897856.2539 |
| Popis: | espanolEste articulo es el resultado de una investigacion realizada con el proposito de analizar como influyen las dificultades lecto-escritoras en el desempeno academico e interaccion social de ninos con Necesidades Educativas Transitorias (NET) que cursan segundo de primaria. Este estudio se desarrollo bajo una metodologia de investigacion mixta, aplicando en su fase cuantitativa una prueba disenada por el Instituto para la Investigacion Educativa y el Desarrollo Pedagogico (IDEP), y en su fase cualitativa, la observacion con un nivel de baja estructuracion. Los resultados de esta investigacion permitieron detectar las dificultades de los estudiantes en la comprension y la expresion oral, en el codigo escrito y en la interaccion con pares y adultos. Ademas, se evidencio que estas inciden en el desempeno de las otras areas del conocimiento y, por consiguiente, en los resultados academicos. El estudio brinda herramientas para detectar, dar respuesta e intervenir a traves de estrategias pedagogicas los casos de estudiantes que no han alcanzado un desarrollo del lenguaje de acuerdo con su edad y el nivel que cursan. EnglishThis article is the result of a research project carried out to analyze the way literacy difficulties of children with Transitory Educative Needs (TEN) influence their academical performance and social interaction. A mixed methodology was followed by applying a test designed by Instituto para la Investigacion y el Desarrollo (IDEP) in its quantitative phase, and the observation with a low structuration level in its qualitative phase. This research results allowed to detect students’ difficulties in relation to their oral comprehension and expression, as well as in the written code and in the interaction with pairs and adults. Furthermore, it was evidenced that these difficulties affect the performance in other areas of knowledge and thus in the academic results. The study provides tools to detect, to give answers and to intervene through pedagogical strategies in the cases of students that have not reached the language development level according to their age and course. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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