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espanolSe presenta un analisis sobre el quehacer docente de profesores de la Licenciatura en Matematicas de la Universidad Pedagogica y Tecnologica de Colombia, que puede considerarse como un punto de partida para mejorar las practicas de aula. El enfoque teorico es el de modelos de clase propuesto por Porlan, complementado con el constructivismo clasico de Piaget, el enfoque sociocultural de Vygotsky y el interaccionismo de Bruner. La metodologia de investigacion es mixta, con alcance descriptivo. Los instrumentos de recoleccion de informacion fueron los cuestionarios y la entrevista no estructurada. Los resultados muestran que la mayoria de los docentes que participaron en el estudio: disenan sus clases con base en objetivos operacionales; evaluan mediante la aplicacion de pruebas objetivas, planteadas especialmente como guias; y consideran que el aprendizaje ocurre mediante un proceso progresivo de asimilacion de concepto. De acuerdo con lo anterior, se evidencia que las caracteristicas de las practicas de los profesores se asocian con una tendencia didactica tecnologica. EnglishThe article presents an analysis of the teaching work of teachers of the Degree in Mathematics of the Pedagogical and Technological University of Colombia, which can be considered as a starting point to improve classroom practices. The theoretical approach is that of class models proposed by Porlan, complemented by Piaget’s classical constructivism, Vygotsky’s socio-cultural approach, and Bruner’s interactionism. The research methodologyis mixed, with a descriptive scope. The instruments used to collect information were questionnaires and unstructured interviews. The results show that most of the teachers who participated in the research: design their classes based on operational objectives; assess through the application of objective tests, posed especially as guides; and consider that learning occurs through a progressive process of concept assimilation. According to the aforementioned, it is evident that the characteristics of teachers’ practices are associated with a technological didactic tendency. portuguesO artigo apresenta uma analise sobre o afazer docente de professores do Bacharelado em Matematica da Universidade Pedagogica e Tecnologica da Colombia, que pode ser considerada como ponto de partida para melhorar as praticas na sala de aula. A abordagem teorica e a dos modelos proposta por Porlan, complementada pelo construtivismo classico de Piaget, a abordagem sociocultural de Vygotsky e o interacionismo de Bruner.A metodologia de pesquisa e misturada, com alcance descritivo. Os instrumentos de colheita da informacao foram os questionarios e a entrevista nao estruturada. Os resultados mostram que a maioria dos docentes que participaram do estudo: planejam suas aulas combase em objetivos operacionais; avaliam atraves da aplicacao de testes objetivos, planteados especialmente como guias; e consideram que a aprendizagem ocorre atraves de um processo progressivo de assimilacao de conceito. De acordo com o acima exposto, evidencia-se que as caracteristicas das praticas dos professores estao associadas a uma tendencia didatica tecnologica. |
