Effects of emotions, grade level and gender on pseudoscience beliefs of secondary school students
| Autor: | Miguel Benito-Boillos, Joan Josep Solaz-Portolés, Vicente Sanjosé López |
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| Rok vydání: | 2022 |
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| Zdroj: | CIENCIA UNEMI; Vol. 15 Núm. 38 (22): Volumen 15 número 38; 49-60 Science Magazine Unemi; Vol 15 No 38 (22): Volumen 15 número 38; 49-60 Benito Boillos, Miguel Solaz Portolés, Joan Josep Sanjosé López, Vicente 2022 Efectos de emociones, nivel académico y género sobre las creencias en pseudociencias de estudiantes de educación secundaria Revista Ciencia UNEMI 15 49 60 RODERIC. Repositorio Institucional de la Universitat de Valéncia instname |
| ISSN: | 2528-7737 1390-4272 |
| Popis: | La educación secundaria desempeña un importante papel en la alfabetización científica y, en ella, las creencias en pseudociencias tienen una gran relevancia. Por esta razón, los objetivos de este estudio se centraron en la evaluación del nivel de adhesión a las creencias en pseudociencias de los estudiantes de secundaria y en el análisis de la influencia del género, nivel académico y emociones generadas en el aula de ciencias sobre dichas creencias. Participaron 125 estudiantes de tres cursos diferentes de educación secundaria (3º y 4º de ESO, y 1º de Bachillerato, esto es, 9º, 10º y 11º grado). A todos ellos se les administraron dos cuestionarios, uno para evaluar las creencias pseudocientíficas y el otro para determinar las emociones, positivas y negativas, que se experimentan en las clases de ciencias. A partir de los resultados obtenidos mediante un análisis de las correlaciones entre variables y un análisis de regresión, se puede concluir que: a) el nivel de creencias en pseudociencias de los estudiantes es medio-bajo y comparable al de otros países; b) solo las emociones negativas y el nivel académico de los estudiantes influyen de forma significativa en las creencias en pseudociencias, y ambas tienen una contribución similar a la variabilidad de estas creencias. Secondary education plays an important role in scientific literacy and, in it, beliefs in pseudoscience have a great relevance. For this reason, the objectives of this study focused on the evaluation of the level of adherence to pseudoscience beliefs of secondary school students, and on the analysis of the influence of gender, grade level and emotions generated in the science classroom on these beliefs. A total of 125 students from three different grades of Spanish secondary education (9th, 10th and 11th grade, between 14 and 17 years old) participated. Two questionnaires, one to evaluate pseudoscientific beliefs, and the other to determine the positive and negative emotions experienced in the science classroom, were administered to participants. From the results obtained through an analysis of the correlations between variables and a regression analysis, it can be concluded that: a) the level of pseudoscience beliefs of students is medium-low and comparable to that of other countries; b) only negative emotions and grade level of students have a significant influence on pseudoscience beliefs, and both have a similar contribution to the variability of these beliefs |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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