The training of social subjects : relevant school contexts
| Autor: | Nubia Cecilia Agudelo Cely, Ingrid Helena Chaparro Correa |
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| Rok vydání: | 2019 |
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| Zdroj: | Repositorio Institucional U. Caldas Universidad de Caldas instacron:Universidad de Caldas Redalyc |
| ISSN: | 2500-5324 1900-9895 |
| DOI: | 10.17151/rlee.2019.15.2.5 |
| Popis: | Objetivo. Entre los propósitos estuvieron: identificar, reconocer condiciones y fundamentar el camino hacia la formación autónoma y crítica. Metodología. Se desarrolló a través de investigación documental y se describió los principales aportes en las categorías centrales. Conclusiones. Los temas de educación, sociedad y cultura, necesitan abordajes amplios, enriquecidos por comprensiones de realidad. Para esto, los fundamentos de la formación de sujetos sociales son una perspectiva orientadora, como también lo son para las instituciones escolares. Los procesos de investigación, formulación y seguimiento a los valores misionales, con la participación activa de los actores y la comunidad, aportan a estos logros. Los ambientes de conversación y convivencia en los contextos escolares son propicios para fomentar el reconocimiento del otro, la diferencia, la interactuación entre sujetos, la paz y, por tanto, la formación autónoma. Objective. The purpose of the study was to identify and recognize conditions and base the path to autonomous and critical training. Methodology. The project was developed through documentary research and the main contributions in the central categories were described. Conclusions. It was concluded that education, society and culture issues need broad approaches enriched by the understanding of reality. In order for this to happen, the foundations of the training of social subjects are a guiding perspective, as they are also for educational institutions. The processes of research, formulation and monitoring of missionary values, with the active participation of actors and community, contribute to these achievements. Conversation and coexistence environments in school contexts are conducive to fostering the recognition of the other, the difference, the interaction between subjects as well as peace spaces and, therefore, autonomous training. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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