'I would definitely do it again'. The potential of film-based models for the professional development of student teachers of foreign languages at universities of teacher education
| Autor: | Fuchs, Regula, Ross, Kristel |
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| Jazyk: | němčina |
| Rok vydání: | 2023 |
| Předmět: |
Foreign language teaching
Lehrerausbildung Praxiserfahrung Praxis Teacher education Erziehung Schul- und Bildungswesen differentiated instruction Fremdsprachenunterricht Fachdidaktik soziokonstruktivistisches Lehr- und Lernverständnis Differenzierung fremdsprachenspezifische Praxiserfahrungen Schulpädagogik Reflexion Specialized didactics Education adaptiver Unterricht ddc:370 Teachers' college filmbasierte didaktische Handlungsmodelle Teacher training college Handlungsmodell Primary education Hochschulforschung und Hochschuldidaktik gnd:4121138-8 Primarbereich Teaching of foreign languages Film film-based models Subject didactics Practice teaching practice experience in the primary foreign language classroom Adaptiver Unterricht Pädagogische Hochschule College of education Teacher training Primary level socio-constructivist approach |
| Zdroj: | Beiträge zur Lehrerinnen-und Lehrerbildung 41 (2023) 1, S. 151-164 |
| DOI: | 10.5281/zenodo.8028372 |
| Popis: | Der Beitrag diskutiert die Bedeutung von fremdsprachenspezifischen Praxiserfahrungen und filmbasierten didaktischen Handlungsmodellen für die Professionalisierung von Fremdsprachenlehrpersonen der Primarstufe. Ausgehend von einem soziokonstruktivistischen Lehr- und Lernverständnis, dem zufolge Lernen durch die Interaktion von Lernenden und Lehrenden in einem spezifischen Kontext stattfindet, wird aufgezeigt, inwiefern Studierende während Praktika von einer gleichzeitigen Begleitung durch Lehrpersonen und Fremdsprachenexpertinnen profitieren. Das Potenzial der filmbasierten didaktischen Handlungsmodelle wird anhand von Reflexionen der Studierenden evaluiert. English Version The article considers the significance of filmbased models and teaching practice experiences in the primary foreign language classroom for the professional development of student teachers. From a socio-constructivist perspective, learning takes place through collaborative interaction between learners and experts in specific contexts. We discuss in this paper in what ways student teachers can benefit during teaching practice if they are supported by mentor teachers and foreign language methodology experts at the same time. The potential of the filmbased models is evaluated based on reflection texts written by the student teachers after the experience. +repphzhbib2023A |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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