Desempenho em estimativa numérica de um grupo de alunos de 3º e 4º anos do ensino fundamental
| Autor: | Beatriz Vargas Dorneles, Camila Peres Nogues |
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| Rok vydání: | 2018 |
| Předmět: |
Estimación
Tarea Diagnóstico 05 social sciences 050105 experimental psychology Estudio transversal Education Mathematics (miscellaneous) Number estimation 0501 psychology and cognitive sciences Estimativa numérica Number line estimation task Capacidades Reta numérica 050104 developmental & child psychology |
| Zdroj: | Bolema: Boletim de Educação Matemática, Volume: 32, Issue: 60, Pages: 156-171, Published: APR 2018 Bolema: Boletim de Educação Matemática v.32 n.60 2018 Bolema: Boletim de Educação Matemática Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP) instacron:UNESP |
| Popis: | Resumo Este estudo verificou a capacidade de estimativa numérica de alunos de 3° e 4° anos do Ensino Fundamental de duas escolas públicas de Porto Alegre. No total, 143 crianças entre 8 e 11 anos de idade, foram avaliadas em duas tarefas de estimativa na reta numérica numa escala de 0 a 100: a número-posição e a posição-número. Os resultados indicaram uma representação linear das precisões dos participantes nos dois tipos de tarefa. Também mostraram que o desempenho do 4° ano foi superior ao do 3° ano e que a representação numérica apresenta um comportamento mais linear no 4° do que no 3° ano. De maneira geral, os estudantes apresentaram precisões mais aguçadas na tarefa posição-número, porém houve concordância entre as estimativas nos dois tipos de tarefa, indicando uma associação direta entre as duas tarefas de estimativa na reta numérica. Abstract This study verified the ability for numerical estimation of 3rd and 4th graders from two public schools in Porto Alegre. In total, 143 children between 8 and 11 years old were evaluated in two number line estimation tasks on a scale from 0 to 100: number-to-position and position-to-number. The results indicated a linear representation of the participants’ accuracy in both tasks. They also showed that the performance of the 4th graders was higher than the 3rd graders and that the numerical representation shows a more linear development on 4th grade than on 3rd grade. In general, the students presented more accuracy on the position-to-number task, but there was a correlation between the two types of tasks, indicating a direct association between the two number line estimation tasks. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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