Language-sensitive history teaching as a task of professionalization

Autor: Vanessa Kilimann, Saskia Handro
Rok vydání: 2020
Předmět:
Professionalization
Erziehung
Schul- und Bildungswesen
Technical language
Language skill
Student teacher
Project
Education
Sprachkompetenz
Projekt
ddc:370
Linguistic Competence
Language for special purposes
Germany
Political science
L7-991
Deutschland
Support for reading improvement
Fachdidaktik/Sprache und Literatur
Lehrer
Professionalisierung
Begleituntersuchung
Teaching of history
Promotion of reading
Sprachsensibler Geschichtsunterricht
Leseförderung
Lehrkräfteprofessionalisierung
professionelle Überzeugungen
reflektierte Praxiserfahrungen
Teacher
Fachsprache
Pupil
Education (General)
Projects (Learning Activities)
Lehrveranstaltung
Geschichtsunterricht
Pupils
Bildungssprache
Student teachers
Fachdidaktik/sozialkundlich-philosophische Fächer
Sensibilität
Schüler
Sensibility
Lehramtsstudent
Humanities
History lessons
Zdroj: Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, Vol 42, Iss 3 (2020)
Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften 42 (2020) 3, S. 656-668
ISSN: 2624-8492
1424-3946
DOI: 10.24452/sjer.42.3.10
Popis: Sprachsensibler Geschichtsunterricht ist ein Konzept zur heterogenitätssensiblen Förderung historischer Kompetenzen. Seine Umsetzung erfordert, dass Lehrkräfte sprachliche Problemlagen historischen Lernens kennen, sprachsensible Förderstrategien fachspezifisch profilieren und deren Einsatz auch als lernwirksam betrachten. Fächerübergreifende Aus- und Fortbildungsangebote zum Sprachsensiblen Unterricht sollten daher durch fachdidaktische Professionalisierungsangebote ergänzt werden. Der folgende Beitrag begründet diese Notwendigkeit und stellt ein sprachsensibles Professionalisierungsprojekt zur Leseförderung im Geschichtsunterricht (ProLeGu) sowie erste Befunde der empirischen Begleitforschung vor. (DIPF/Orig.)
Language-sensitive historical learning is a concept for the promotion of heterogeneity-sensitive historical skills. Its implementation requires that teachers know about the linguistic problems of historical learning, profile language-sensitive support strategies in a subject-specific manner and consider their use as effective for learning in the subject. Interdisciplinary basic and advanced training offers for language-sensitive teaching should therefore be supplemented by subject-didactic professionalization offers. Thisarticle explains the necessity of didactic professionalization in this field and presents the didactic professionalization concept “ProLeGu” for reading development in history classes and initial findings of the project-related research. (DIPF/Orig.)
Databáze: OpenAIRE
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