Da alfabetização acadêmica à literacia acadêmica: teorias e métodos em disputa?

Autor: Alfonso Vargas Franco
Rok vydání: 2019
Předmět:
Zdroj: Folios, Issue: 51, Pages: 63-77, Published: 03 JUL 2020
ISSN: 0120-2146
2462-8417
DOI: 10.17227/folios.51-8429
Popis: espanolEste articulo de reflexion se propone indagar en las teorias y metodos de dos enfoques representativos en torno a la escritura academica en la universidad colombiana: Alfabetizacion Academica y Academic Literacies (Nuevos Estudios de Escritura Academica), cuyas fronteras a veces no resultan tan claras ni transparentes, a pesar de sus profundas diferencias epistemologicas. El primero de estos, enraizado profundamente en los movimientos anglosajones de la escritura a traves del curriculo y la escritura en las disciplinas, esta respaldado por un fuerte componente cognitivo; y el segundo, inspirado en los Nuevos Estudios de Literacidad (NEL), la teoria critica, el analisis critico del discurso y la pedagogia critica, asi como en las epistemologias postcoloniales y decoloniales, tiene una marcada inspiracion en los enfoques sociales y culturales y criticos sobre la cultura escrita. En la primera parte del texto se presentan los presupuestos epistemologicos de estos dos enfoques, y en la segunda parte se analizan sus implicaciones para la alfabetizacion academica en la educacion superior. Finalmente, se enfatiza que, a pesar de sus profundas diferencias pueden establecerse sinergias entre estos. EnglishThis reflection article intends to examine the theories and methods of two representative approaches to academic writing at Colombian universities. These are the movements known as Academic Literacy and the New Studies of Academic Writing, whose borders are sometimes not so clear or transparent, despite their deep epistemological differences. By reviewing their main theories and methods, it is evidenced the way academic writing conceives the paradigms of Academic Literacy and the New Studies of Academic Writing. The former, deeply rooted in the Anglo-Saxon movements of writing through the curriculum and writing in the disciplines, is supported by a strong cognitive component, and the latter, inspired by the New Literacy Studies (NLS), the critical theory, critical analysis of discourse and critical pedagogy, as well as postcolonial and decolonial epistemologies, has a strong inspiration in social and cultural and critical approaches of written culture. In the first part of the text, the epistemological assumptions of these two approaches are presented, and in the second part their implications for academic literacy in higher education are analyzed. Finally, it is emphasized that, despite their profound differences, synergies can be established between them. portuguesEste artigo de reflexao pretende investigar as teorias e os metodos de duas abordagens representativas em torno da escrita academica na universidade colombiana: Alfabetizacao academica e Academic Literacies (Novos estudos de escrita academica), cujas fronteiras as vezes nao sao tao claras ou transparentes, apesar de suas profundas diferencas epistemologicas. O primeiro deles, profundamente enraizado nos movimentos da escrita anglo-saxonica por meio do curriculo e da escrita em disciplinas, e apoiado por um forte componente cognitivo; e a segunda, inspirada nos Nuevos Estudios de Literacidad (nel), teoria critica, analise critica do discurso e pedagogia critica, bem como epistemologias pos-coloniais e decoloniais, tem forte inspiracao em abordagens sociais, culturais e criticas Sobre a cultura escrita. Na primeira parte do texto, sao apresentadas as premissas epistemologicas dessas duas abordagens, e na segunda parte sao analisadas suas implicacoes para a alfabetizacao academica no ensino superior. Por fim, enfatiza-se que, apesar de suas profundas diferencas, podem ser estabelecidas sinergias entre eles.
Databáze: OpenAIRE
Externí odkaz: