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A travers cette étude, nous soulevons la problématique de la répercussion de l’application de la méthode syllabique sur le rendement des apprenants algériens de troisième année primaire quant à l’appropriation de l’habileté de la lecture/déchiffrement. A travers une progression de notre conception, nous menons une expérimentation dans quinze classes de troisième année primaire appartenant à neuf écoles de la circonscription f2 de la wilaya de Constantine. Les résultats nous indiqueront à quel point l’apport de l’application d’une telle démarche serait en faveur d’une bonne maitrise de cette activité. Le questionnaire destiné aux enseignants, permettra d’apprécier l’adéquation des principes méthodologiques de cette méthode avec différentes conditions de travail. Through this study, we raise the problem of the impact of the syllabic method on the performance of Algerian third-year primary-school learners in terms of reading/deciphering skills. Our research design is based on an experiment conducted with fifteen third-year classes in nine primary schools situated in the f2 district of the wilaya of Constantine. The results will indicate to what extent the contribution of the application of such an approach would be in favor of a good mastery of the reading activity. A questionnaire intended for teachers would allow us to evaluate the adequacy of the methodological principles of this method with in different working conditions. |
