Effects of career choice activities in school on adolescents’ occupational self-efficacy in the transition to VET
| Autor: | Hofmann Jan, Markus P. Neuenschwander |
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| Jazyk: | němčina |
| Rok vydání: | 2021 |
| Předmět: |
medicine.medical_specialty
Adolescent Berufliche Orientierung Lehrpersonen berufliche Selbstwirksamkeit berufliche Grundbildung Übergang Schule-Beruf School year 09 Erziehung Schul- und Bildungswesen Occupational choice Vocational training Berufs- und Wirtschaftspädagogik Berufsorientierung Berufswahl Übergang Schule - Beruf Wirkung Education Questionnaire survey ddc:370 medicine Fragebogenerhebung Empirische Bildungsforschung L7-991 Lehrer Gynecology German-speaking Switzerland Occupational orientation Schuljahr 09 Career Choice Teacher Jugendlicher Longitudinal analysis Education (General) Selbstwirksamkeit Coaching Längsschnittuntersuchung Self efficacy Berufsausbildung Vocational education and training Longitudinal study Psychology Deutschsprachige Schweiz Career choice |
| Zdroj: | Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften 43 (2021) 2, S. 325-336 Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, Vol 43, Iss 2 (2021) |
| Popis: | Lehrpersonen können den Übergang in die berufliche Grundbildung von Jugendlichen im Rahmen von unterrichtsinternen Aktivitäten, unterrichtsexternen Aktivitäten und Coaching unterstützen. Ein Analysemodell wurde anhand einer Längsschnittstichprobe mit 1171 Jugendlichen überprüft (Befragung im 9. Schuljahr und im ersten Jahr der beruflichen Grundbildung). Ergebnisse von Strukturgleichungsmodellen zeigen, dass unterrichtsinterne Aktivitäten die berufliche Selbstwirksamkeit vor dem Übergang, das Vorwissen über den Lehrbetrieb und indirekt die berufliche Selbstwirksamkeit nach dem Übergang vorhersagen. Die Daten liefern Hinweise zu einem empirisch gestützten Modell der schulischen Unterstützung beim Übergang in die berufliche Grundbildung. (DIPF/Orig.) Teachers support students’ transition into Vocational Education and Training (VET) by classroom activities, out-of-school activities, and coaching. A model was examined using a longitudinal sample of 1171 adolescents (surveyed in 9th grade and in first year of VET). Results from structural equation models showed that classroom activities directly correlate with occupational self-efficacy and that prior knowledge about the apprenticeship program indirectly predict occupational self-efficacy after transition to VET. The findings indicate an evidence-based model of school support during the transition from school to VET. (DIPF/Orig.) |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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