| Popis: |
Bu arastirmada probleme dayali ogrenme (PDO) yaklasiminin, ogrencilerin fen derslerine yonelik tutumlarina etkisini belirlemek amaciyla bir meta-analiz calismasi yapilmistir. Bunun icin Turkiye’de yapilmis calismalarla ilgili literatur taramasi yapilmistir. 2003–2013 yillari arasinda yapilmis, arastirma problemine uygun ve meta-analiz calismasina dâhil edilebilecek istatistiksel verilere sahip yuksek lisans tezi ve doktora tezi ulusal veri tabanlarindan taranarak incelenmistir. Literatur taramasi sonucunda PDO yaklasiminin, ogrencilerin fen derslerine yonelik tutumlarina etkisine iliskin toplam 18 arastirma calismaya dâhil edilmistir. Meta-analiz sonucunda PDO yaklasiminin, geleneksel ogretim yontemlerine gore ogrencilerin fen derslerine yonelik tutumlarina pozitif etkisi oldugu belirlenmistir. PDO yaklasiminin ogrencilerin fen derslerine yonelik tutumlarina iliskin genel etki buyuklugu degeri 0,711 (%95 CI, SE=0,200) olarak belirlenmistir. Bu deger, Cohen ve arkadaslarinin (2007) etki buyuklugu siniflandirmasina gore orta duzeyde bir etki duzeyindedir. PDO yaklasiminin uygulandigi fen bilimleri alanlarinda en buyuk etki buyuklugu degerinin kimya alaninda oldugu belirlenmistir. Ogrenim duzeylerinde etki buyuklugu en yuksek universite duzeyinde cikmistir. Yayin turlerine gore etki buyuklugu en yuksek doktora tezlerinde cikmistir. Calismanin son bolumunde, arastirmada elde edilen sonuclara gore uygulayicilara, program gelistiricilere ve arastirmacilara onerilerde bulunulmustur. Anahtar Kelimeler: Etki Buyuklugu, Fen, Meta-Analiz, Probleme Dayali Ogrenme. |
