| Popis: |
Reposant sur une méthodologie mixte, cet article vise, d’une part, à examiner les effets d’un dispositif de formation basé sur l’analyse vidéo dans des groupes de pairs sur l’évolution du style motivationnel des enseignants novices (EN). D’autre part, il a pour objectif d’identifier les éléments clés de ce dispositif du point de vue des formés. Les résultats indiquent que le dispositif a un effet significatif sur l’évolution du style des EN qui soutiennent davantage l’autonomie de leurs élèves. Par ailleurs, les résultats mettent en évidence trois éléments clés du dispositif responsables des changements : l’analyse vidéo outillée, le groupe collaboratif basé sur le partage de ressources et la durée du dispositif sur une année scolaire. Based on a mixed methodology, this article aims, on the one hand, to examine the effects of a training system based on video analysis in peer groups on the evolution of motivational style of beginning teachers. On the other hand, it aims to identify the key elements of this training from the point of view of the trainees. The e results indicate that the training significantly affects the development of teachers' autonomy-support. In addition, the qualitative results highlight three key elements of the training responsible for the changes: the video analysis, the collaborative group based on the sharing of resources and the duration of the training over a school year. |
