Der Baustein Adaptive diagnostische Kompetenz: ein Selbstversuch und inklusionssensible pädagogische Diagnostik als Impuls für Perspektivwechsel und professionelle Reflexion

Autor: Gloystein, Dietlind, Frohn, Julia
Rok vydání: 2020
Předmět:
Lehrerausbildung
Professionalization
Teaching aptitude
Sonderpädagogik
Unterrichtskonzeption
Teaching-learning process
Germany
Reflexion
Pedagogical thinking
Higher education lecturing
Professionalisierung
Inclusion
Competency
Lehrevaluation
Conception of teaching
Integrative Pädagogik
Pedagogical diagnostics
Adaptiver Unterricht
Empirical study
Baustein
Behindertenpädagogik
Bildungskonzept
Unterricht
Sensibility
Kompetenz
Lehramtsstudiengang
Special education for the handicapped
Teacher education
Teachers' training
Teaching Skills
Erziehung
Schul- und Bildungswesen
Pädagogische Diagnostik
Reflexion
Classroom techniques
Lehrkompetenz
Education
Professionalität
Diagnostik
University teaching
ddc:370
Lehr-Lern-System
Qualitative research
Heterogenität
Integrative education
Lehrerbildung
Special needs education
Diagnostic
Remedial instruction sciences
Hochschulforschung und Hochschuldidaktik
Deutschland
Professionality
Pädagogisches Handeln
Teaching
Hochschule
Higher education institute
Preservice Teacher Education
Lehr-Lern-Prozess
Teacher training
Professionalism
Educational conception
Sensibilität
Forschungsprojekt
Hochschullehre
Heterogeneity
Quantitative research
Inklusion
University lecturing
Zdroj: Brodesser, Ellen [Hrsg.]; Frohn, Julia [Hrsg.]; Welskop, Nena [Hrsg.]; Liebsch, Ann-Catherine [Hrsg.]; Moser, Vera [Hrsg.]; Pech, Detlef [Hrsg.]: Inklusionsorientierte Lehr-Lern-Bausteine für die Hochschullehre. Ein Konzept zur Professionalisierung zukünftiger Lehrkräfte. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2020, S. 62-75.-(Interdisziplinäre Beiträge zur Inklusionsforschung)
DOI: 10.35468/5798_03.3
Popis: Die Autoren beschreiben den Baustein Adaptive diagnostische Kompetenz, der sich der Frage nach Merkmalen einer an Inklusion orientierten Diagnostik widmet. Auch in diesem Beitrag geben die Autorinnen einführend einen Überblick über den Aufbau und die Variationsmöglichkeiten des Bausteins, bevor sie die einzelnen Phasen detailliert erläutern und dabei die Verknüpfung von Selbsterfahrungsübungen und theoretischen Transferaufgaben didaktisch fundieren. Ausblickend wird aufgezeigt, inwiefern eine fachbezogene Diagnostik hochschuldidaktisch eingeführt werden kann. (DIPF/Orig.)
Databáze: OpenAIRE
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