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Zusammenfassung: Der Artikel stellt das System der Funktionen von Lernvideoinhalten vor: visuelle Präsentation von Informationen, hohe Geschwindigkeit der Informationsübertragung, Verwaltung der Aufmerksamkeit des Publikums, Aufrechterhaltung des Interesses am Lernen durch emotionale Inhalte, Übermittlung von Bedeutung durch visuelle Strukturierung von Informationen, Übermittlung von Werten durch Mittel der nonverbalen Kommunikation. Basierend auf der Systematisierung der Funktionen der Verwendung von Lernvideoinhalten in der Bildung wird eine Liste identifiziert Medienkompetenzen, die von einem modernen Lehrer benötigt werden: die Fähigkeit, visuelle Videos zu erstellen und zu verwenden; die Fähigkeit, eine ergonomische Informationsgeschwindigkeit im audiovisuellen Strom zu wählen; die Fähigkeit, die Aufmerksamkeit des Publikums mit audiovisuellen Mitteln zu steuern; die Fähigkeit, emotionale Inhalte zu erstellen und zu nutzen; Fähigkeit, Informationsvisualisierungssysteme zu entwerfen; Erfahrung vor der Kamera. Ein funktionaler Ansatz zur didaktischen Gestaltung ermöglichte es, die Auswahl der Aufgaben für den praktischen Ausbildungszyklus dieses Kurses zu rechtfertigen. Durch das Studium der Gesetze der visuellen Wahrnehmung und Ergonomie, des Ausdruckspotentials verschiedener Videogenres, der Beherrschung der grundlegenden ästhetischen und technologischen Prinzipien und Techniken zur Erstellung von Videofilmen entwickeln die Studierenden Weiterbildungskurse in der Fähigkeit, Videomaterialien zur Erreichung von Lernzielen einzusetzen und damit zu arbeiten digitales Video mit verschiedenen technologischen Lösungen. |
