Le bien-être à l’école et au collège selon les élèves et les chefs d’établissements : des représentations différenciées
| Autor: | Fabien Bacro, Séverine Ferrière, Agnès Florin, Philippe Guimard, Tiphaine Gaudonville |
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| Přispěvatelé: | Université de Nantes - UFR de Psychologie (UFRP), Université de Nantes (UN), Centre de recherche en éducation de Nantes (CREN), Le Mans Université (UM)-Université de Nantes - UFR Lettres et Langages (UFRLL), Université de Nantes (UN)-Université de Nantes (UN) |
| Jazyk: | francouzština |
| Rok vydání: | 2017 |
| Předmět: |
methodological triangulation
triangulation méthodologique 4. Education school satisfaction [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education 05 social sciences étude longitudinale longitudinal study bien-être perçu [SHS.PSY]Humanities and Social Sciences/Psychology 050109 social psychology General Medicine primary school [SHS]Humanities and Social Sciences école primaire Methodological triangulation 0501 psychology and cognitive sciences Sociology satisfaction scolaire collège Humanities well-being perceived ComputingMilieux_MISCELLANEOUS 050104 developmental & child psychology middle school |
| Zdroj: | Recherches & éducations Recherches & éducations, Société Binet Simon, 2017 |
| ISSN: | 1969-0622 1760-7760 |
| Popis: | Cet article vise à repérer quelques actions susceptibles de promouvoir le bien-être à l’école et au collège en partant du point de vue des élèves et des chefs d’établissements. Il s’appuie sur les données d’une étude longitudinale de 2 années réalisée auprès de 557 élèves scolarisés à l’école primaire et au collège ayant renseigné un questionnaire multidimensionnel de bien-être à l’école ainsi que sur les réponses de chefs d’établissement à un entretien semi-directif. Les résultats montrent que le bien-être des élèves décroit dans plusieurs dimensions, notamment lors du passage CM2/6ème, et que les représentations du bien-être des chefs d’établissement diffèrent selon le type d’établissement. Des préconisations d’amélioration du bien-être des élèves sont envisagées en tenant compte des apports de la littérature internationale. This article aims to identify some actions to promote well-being in primary and secondary school, starting from the own perspective of students and principals. It draws on data from two years’ longitudinal study conducted among 557 students attending primary and secondary school who completed a multidimensional questionnaire of well-being at school and on the responses of headteachers to a semi-structured interview. The results show that the well-being of students decreased in several dimensions particularly during the transition from elementary to secondary school and that principals’ representations of well-being differ depending on the type of establishment. The recommendations to improve the well-being of pupils are envisaged taking into account the contributions of the international literature. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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