ESE. Estudios sobre educación
| Autor: | Margarita Espinosa-Jiménez, María-Isabel Gutiérrez-Niebla, Mariela-Lourdes González-Rabino, Yuriko-Teresa Benítez-Ríos, Martha-Leticia Gaeta-González, Ligia García-Béjar, María-de-Lourdes Reyes-Vergara |
|---|---|
| Rok vydání: | 2020 |
| Předmět: |
estrategia de aprendizaje
Time perspective Patrones de aprendizaje Aprendizaje Future perspective enseñanza privada México media_common.quotation_subject Educación Superior Affect (psychology) Education Learning styles Méjico Perspectiva futura expectativa Promotion (rank) estudiante enseñanza superior oportunidades educativas lcsh:L Psychology rendimiento Social psychology lcsh:Education media_common |
| Zdroj: | Redined, Red de Información Educativa Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (MECD) Estudios sobre Educación, Vol 39 (2020) |
| ISSN: | 2386-6292 1578-7001 |
| DOI: | 10.15581/004.39.9-31 |
| Popis: | Título, resumen y palabras clave también en inglés Resumen basado en el de la publicación Se analiza la relación entre la perspectiva de futuro, los patrones de aprendizaje y el rendimiento académico en estudiantes universitarios de instituciones privadas en México. Se considera la perspectiva temporal de los estudiantes sobre sus oportunidades académicas futuras, a partir de sus experiencias de aprendizaje pasadas y presentes, con su implicación académica. Mediante el análisis de las actividades cognitivas, motivacional-afectivas y de regulación, así como las creencias sobre el aprendizaje, en un contexto y período de tiempo específicos, se identifican cuatro patrones de aprendizaje: orientado al significado; de orientación múltiple; orientado a la reproducción y no orientado. Participan 175 estudiantes, con edad media de 20 años, que respondieron al Inventario de Perspectiva Temporal (ZTPI) y al Inventario de Estilos de Aprendizaje (ILS). Los resultados muestran que existe un papel mediador de los patrones de aprendizaje entre la perspectiva de futuro y el rendimiento académico. Concretamente, el patrón orientado al significado se relaciona positivamente con el rendimiento académico, mientras que un patrón de orientación múltiple presenta una relación negativa con el rendimiento académico de los alumnos. Se pone de manifiesto que una perspectiva temporal positiva se relaciona con variables como alto desempeño y autocontrol. Se sugiere generar contextos de enseñanza que incidan en la adopción del patrón de aprendizaje dirigido a la comprensión de significado, a partir del pensamiento crítico, la autonomía y la autorregulación de los estudiantes, lo que a su vez potencia una perspectiva de futuro así como un mayor rendimiento académico de los universitarios. ESP |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
|