¿Qué dicen los adolescentes sobre el acoso escolar?
| Autor: | Inmaculada Montoya-Castilla, Silvia Burgos Postigo, Konstanze Schoeps, Ana Ordóñez |
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| Jazyk: | Spanish; Castilian |
| Rok vydání: | 2019 |
| Předmět: |
adolescencia
teoría fundamentada violencia entre iguales acoso escolar estudio cualitativo adolescencia Peer violence Enseñanza secundaria Bullying Context (language use) violencia entre iguales acoso escolar teoría fundamentada estudio cualitativo Grounded theory 159.9 Adolescence Acoso Qualitative analysis Psicología del adolescente Sociology Qualitative study Humanities General Psychology |
| Zdroj: | Anales de Psicología, Volume: 35, Issue: 2, Pages: 251-258, Published: 01 MAY 2019 ABACUS. Repositorio de Producción Científica Universidad Europea (UEM) DIGITUM. Depósito Digital Institucional de la Universidad de Murcia instname |
| Popis: | Resumen: Todos los actos antisociales, incluidos la violencia y el acoso escolar, lo son dentro de la colectividad en la que se producen y son reflejo de esa colectividad. Este estudio se centra en el discurso espontáneo de 406 adolescentes entre 15 y 21 años sobre el acoso escolar. El análisis cualitativo de los datos permite inferir cuatro principios discursivos que se articulan desde la inicial negación de la violencia (“eso no pasa”), a la negación de la responsabilidad (“si pasa, no soy yo, somos todos”), la negación de la gravedad (“si es broma, no hace daño), y la atribución a la víctima (el acoso tiene más que ver con la víctima que con el agresor). El análisis del discurso espontáneo adolescente contribuye a definir su contexto interpretativo respecto a la violencia entre iguales. Incluir este conocimiento en el modelo científico es necesario para dar lugar a programas de intervención eficaces. Abstract: All antisocial acts, including violence and bullying behavior, are such thing within the community where they occur; they are a reflection of that community. This study aims to analyze the spontaneous discourse about bullying at school of 406 adolescents aged between 15 and 21 years. Qualitative analysis of the data permitted to derive four discursive principles: denial of the existence of violence (“it doesn’t happen”), denial of one’s own responsibility (“if it happens, it isn’t me, everybody does it”), denial of seriousness (“if it is a joke, it doesn’t hurt”), and attribution to the victim (bullying behavior happens to the victim for a reason). The analysis of adolescent’s spontaneous discourse contributes to the definition of interpretive context regarding peer violence. This knowledge should be included in the scientific model in order to help developing effective intervention programs. Sin financiación 1.346 JCR (2019) Q3, 74/138 Psychology, Multidisciplinary 0.441 SJR (2019) Q2, 124/264 Psychology (miscellaneous) 1.592 IDR (2019) C1, 12/115 Psicología UEV |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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