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O Ensino a Distância (EaD) é uma modalidade de educação, sendo total ou parcialmente a distância, utiliza-se de meios tecnológicos para a conexão do professor e aluno. Atualmente, o processo de ensino-aprendizagem na EaD, ocorre utilizando um ambiente virtual de aprendizagem (AVA), que se trata de um sistema ou plataforma online, ou seja, um ambiente virtual desenvolvido para auxiliar alunos, professores, coordenadores e tutores no decorrer de um curso totalmente a distância ou semipresencial. No AVA é possível acompanhar, incentivar e avaliar o processo de aprendizagem por parte do aluno, ou seja, realizar a mediação e o gerenciamento da educação a distância, utilizando redes telemáticas (Internet). O curso de licenciatura em computação na modalidade semipresencial, ofertado pelo sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB) em convênio com a Universidade Estadual do Ceará (UECE), tem como objetivo propiciar uma formação sólida e abrangente de educadores, com base nas áreas de computação e técnicas de informática, enfatizando aspectos científicos, técnicos, pedagógicos e sociais. Atualmente, oferta o curso em nove polos, distribuídos no sertão do estado do Ceará, tornando-se um aporte á formação e desenvolvimento de educadores, incentivando a habilitação de professores e a aquisição de competências para o exercício da prática docente no ensino de informática. Nesse contexto, o presente trabalho teve como objetivo avaliar as ferramentas relacionada a presencialidade virtual, aprendizagem autônoma e aprendizagem colaborativa utilizadas por alunos licenciandos em computação (modalidade semipresencial) do sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB)/Universidade Estadual do Ceará (UECE).Trata-se de uma pesquisa de natureza aplicada, de caráter descritivo, que foi dividido em dois momentos, a saber: no primeiro momento, foi realizada uma revisão bibliográfica utilizando os descritores “AVA, EAD, aprendizagem e ferramentas”. No segundo momento, o ambiente de aprendizagem virtual utilizado pelo sistema UAB/UECE foi avaliado com relação a sua capacidade de incentivar a presencialidade, aprendizagem autônoma e colaborativa, concluindo, que o AVA utilizado moodle©, apresenta excelentes ferramentas síncronas e assíncronas, que fomentam o processo de aprendizagem tanto de forma autônoma como de forma colaborativa, no entanto, foi observada uma certa deficiência no quesito de incentivo a presencialidade. |
