Primjena aktivnog učenja temeljenog na aktivnostima promatranja i bilježenja opažanja na primjeru mikroskopiranja papučice, Paramecium sp

Autor: Ana Matić, Mirela Sertić Perić, Goran Vignjević, Irena Labak, Darinka Kiš-Novak
Rok vydání: 2019
Předmět:
Zdroj: Educatio biologiae
Issue 5.
ISSN: 1849-6520
Popis: Primjenom metoda aktivnog učenja izbjegava se prenošenje gotovih činjenica i zaključaka te se znanja stječu kroz rješavanje izazova i problema. Aktivno učenje često podrazumijeva samostalno istraživanje, uključujući aktivnosti promatranja, bilježenja opažanja i zaključivanja temeljem opaženog. Na taj način povećava se intelektualni angažman studenata i učenika, kao i vjerojatnost da će stečena znanja studenti i učenici uspješno primijeniti na nove izazove, bilo u radnom okruženju ili u drugim životnim situacijama. Efikasnost aktivnih metoda učenja, između ostalog, često ovisi i o kontekstu problema koji je predstavljen učenicima/studentima te o interesu učenika i/ili studenata za pojedine aktivnosti koje se primjenjuju u nastavi. U ovom radu predstavljen je primjer primjene aktivnih metoda učenja, temeljenih na aktivnostima promatranja i bilježenja opažanja tijekom mikroskopiranja različitih preparata papučice, Paramecium sp., među studentima druge godine preddiplomskog studija različitih studijskih programa biologije i studentima učiteljskog fakulteta. Uz radni list, koji može poslužiti kao osnova za planiranje i prilagodbu nastavnih aktivnosti na nekoj drugoj razini obrazovanja, u ovom radu su iznijeti i komentari studenata nakon provedbe aktivnih metoda učenja temeljenih na mikroskopiranju papučice. Komentari studenata o primjeni aktivnih metoda učenja (u usporedbi s tradicionalnim metodama, koje se inače koriste u njihovoj redovnoj praktikumskoj nastavi) pružaju uvid u opći dojam studenata o doživljaju nastave i pojedinih aktivnosti koje se primjenjuju u nastavi te o učinku primijenjenih aktivnosti na razumijevanje sadržaja koji se poučavaju. Prema većini ispitanika u ovom radu, aktivne metode učenja su zanimljive i većina studenata se izjašnjava da u načelu „voli takve aktivnosti“, koje uključuju samostalan rad i zaključivanje. Takvo mišljenje studenata moglo bi poslužiti kao svojevrsni poticaj za intenzivniju primjenu metoda aktivnog učenja na fakultetskoj razini obrazovanja te da bi metode aktivnog učenja postupno trebale zamijeniti frontalnu nastavu i tradicionalne metode.
The use of active learning methods avoids direct transfer of facts and conclusions, and promotes the acquisition of knowledge through solving challenges and problems. Active learning often involves independent students’ investigation, including observing, recording observations, and bringing conclusions based on observations. Such approach increases the intellectual engagement of students as well as the likelihood that the students will successfully apply the acquired knowledge to new challenges in the work environment or in other life situations. The effectiveness of active learning methods, among other things, often depends on the context of the problem presented to students and on the interest of students for particular learning activities. This paper presents an example of the application of active learning methods including the activities of observing and recording observations during microscoping various biological preparations of Paramecium sp. We present the worksheet, which can be used as a basis for planning and adapting teaching activities at other education levels, but also the students’ comments following the implementation of the active learning methods. Students’ comments on the use of active learning methods (as opposed to traditional teaching methods, which are commonly used within the students’ lab lessons), provide an insight into the impression students have gained regarding: their general learning experience, active learning methods, and the effect of the applied activities on understanding the learning content. Most students declare that active learning methods are interesting and that they “like such activities” that include working and concluding independently. Such student opinion could serve as certain encouragement for more intensive application of the active learning methods at the faculty education level, and that the active learning methods should gradually replace the existing traditional methods.
Databáze: OpenAIRE
Externí odkaz: